如何进行“细节描写”训练

文/李白坚

责任编辑：江 冬

大学一年级 秦 敏

小学六年级 吴 俊

初中一年级 竹 源



如何进行“细节描写”训练

文/李白坚

责任编辑：江 冬

一尊石膏像放在面前，写生水平高的人，能画得与之一模一样，无论比例、形状、质地，还是阴暗等。水平低的，则画得不是高了，就是矮了，不是轻了，就是重了，反正不像、不美。

训练细节描写，有一个很好的办法，就是放一样东西给学生“写生”，只是不用铅笔、画纸，而用文字、稿纸。

细节描写是一切描写的基础，就好像素描是西方画的基础一样。学会了细节描写，则无论是景物描写，还是人物描写，都不在话下，就好像素描底子深厚的学生，再学习水粉画和油画就不难了一样。

细节描写的训练，最好有模特。模特可以是一个物件，可以是人体的一部分，可以是一个人，还可以是一个动作过程或者一个场面等——如果学生的细节描写已经进入更高层次了的话。

细节描写并不难，只要你能运用自己的五官，清晰地“观察”所描述的对象。

从某种程度上说，文学的“写生”似乎比美术的“写生”要容易一些，因为文学的写生有些“写意”的成分，而美术的写生则是写实。

我曾经出过几个细节描写的题目请同学们练习，似乎都完成得不错。

下面，请欣赏三篇练习细节描写的文章。

第一篇是大学一年级学生的作品，结构严谨，用词准确。

第二篇是小学六年级学生的作品，想象丰富，天真烂漫。

第三篇是初中生的作品，感受细腻，描写真切。

需要说明的是，《呼吸之间》是在多次实物文学写生的基础上，我给学生布置的命题作文。就是说，这个学生不是当场“写生”，而是脱离了实物的细节描写。他之所以写得如此美妙，是因为平日的作文写生已经培养了他的观察习惯和描写本领，因此在没有实物的前提下，他也能运用储存于大脑中的记忆，完成老师布置的细节描写作业。可以说，这个学生已经较好地掌握了观察和写作之间的这条锁链。

我的左手小指

大学一年级 秦 敏

它光滑、纤细。在这小指上找不到岁月的刻痕与风霜的洗礼。每一寸肌肤、每一个细胞都充满着鲜活的生命力，让人看了忍不住想说：“年轻真好！”

细细看来，小指肚上的皮肤明显要坚实一些，指关节也比较突出——这是一双经过长久钢琴训练的手。对，一定是的。因为这只保养良好的年轻的小手指，居然没有留上修长的指甲。

小指的指甲极短、极整齐，没有涂抹美丽的指甲油，没有戴上眩目的环。这好像与白洁的、散发着欧莱雅保湿露幽香的手指有点不相协调。就仿佛一连串优美的音符，没有根据你的意想继续演绎，而是戛然而止，以一个朴素的元音结束。

指甲盖上的“小月亮”很小，小得几乎快要隐去。看来，它的主人最近睡眠比较糟糕。也难怪，正值考试时间嘛！

小手指外侧的关节处，有一点新鲜的圆珠笔油墨。没准，它的主人刚刚正在经历着紧张的考试哩！

祝她好运吧！

小橡皮

小学六年级 吴 俊

我做完作业，疲累的目光注视着散在书桌上的书本和文具，最后落在了一块伤痕累累的土黄色东西上。啊，那是我的橡皮。它已经伴我学习半年多了。

它是长方形的。喔！不，它已经被我用得成为椭圆形的了，上面布满了岁月的痕迹。那不是星云图吗？和中央电视台“天气预报”上的图样差不多，怎么跑到我的橡皮上去了？啊，那不是世界地图吗？上面有蓝蓝的大海、黄色的陆地、绿草如茵的大草原……

我把橡皮翻了个个儿。一只“加菲猫”呈现在我眼前。那大大的眼睛，那黑色和黄色交错的绒毛，那像阿凡提的胡子一样向两边翘起的月牙儿般的长须，真是越看越可爱。这“猫”，是我在上课时用铅笔尖一个眼儿一个眼儿戳出来的。再看看橡皮的侧面，有一处被我不小心划了一道裂缝，用手一掰，就像一条“大峡谷”。

我用橡皮擦了几个字，一条橡皮屑粘在了橡皮上，另一条橡皮屑留在了本子上。我把橡皮屑放到手心里，仔细地看着，觉得它像毛毛虫似的越看越恶心。

虽说这橡皮屑十分恶心，可这个橡皮的能耐还是不错的。用它擦铅笔字可干净了，几乎不留一点印子。

呼吸之间

初中一年级 竹 源

我用九牛二虎之力吸了一口气，只觉得一股寒流直入口中，掠过嘴唇，在轻微的震颤之后，被牙齿挡住了去路。

这股气流顽强地从牙缝中直入。牙齿凉丝丝的，好像被那股涌进的、直入的、顽强的力量震颤了。空气与上颔进行了剧烈磨擦，放慢了速度，转变了方向，对准了气管。

当小部分空气触击舌尖时，卷走了舌面散发的热气，热气与空中的水汽使得舌面冰凉而湿润，那种感觉让人想到晶莹剔透的雪花落在皮肤上。我立刻闭上嘴，迅速把头闷进水中。

好像那股气流止息了，只感到血液在涌动，气流顺着气管直入肺中。空气被吸入肺泡，红细胞立刻得到了氧气，经过体循环涌入心脏。

我听见了心脏的猛烈跳动，感觉到了太阳穴的剧烈膨胀，因为我屏住了气。

我感到血液循环加速，心脏跳动加速，太阳穴膨胀加速。我仿佛越来越轻，如鹅毛，如雪花。我急于抑制自己，让自己心平气和些，但是血液在“呼喊”，红细胞在“抗议”，心脏在“反抗”，太阳穴在“示威”！“坚持住，闷水就是如此！”尽管我尽力这样想，但仍感到十分不适。我想自己一定面红耳赤了吧。不久，忍耐性被攻破了。一鼓气流反馈出来，不同的感觉，热乎乎的，像空调逆转的暖风，带着湿润的水，以及大量的二氧化碳，从气管之上，通过前额改变风向，让牙齿洗了个蒸气浴，暖烘烘的，舒服极了。直至唇舌，呼出了那股余热，我感到，水里的气泡在不断上升。太闷了，水中似乎充满了二氧化碳——我忍不住，终于伸出了头。

如果感兴趣的话，还可以用以上这种细节描写的方法，让同学们去描摹各种各样的事物，如被刻写得乱七八糟的课桌，一根卷曲的头发丝，一张发黄的、有着褶皱的旧照片，破旧的手表，破烂的鞋子等，那一定是很有趣味的。

为什么在选取刻画对象的时候，一定要用陈旧的，甚至是破败的东西呢？因为在陈旧和破败的物件上，最容易找到历史的陈迹、旧日的风光和复杂的故事，也更容易构成文学描写的素材和情感色彩。同学们如果理解了这一点，对今后艺术思维的发展，将具有举足轻重的作用。

（李白坚：上海大学教授，中国青少年写作研究会副会长。著有《快乐大作文》《走向素质教育》《中国出版史》等。多次应邀赴香港、新加坡、美国等地，为中小学生演讲或上公开课。）