深化校企合作 助推转型发展 实现双一流①

西安翻译学院 李 彦

深化校企合作 助推转型发展 实现双一流①

西安翻译学院 李 彦

引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，已成为新形势下国家实施技术技能型人才培养战略、推进我国高等教育改革发展的必然趋势。深化“校企合作、产教融合”是学校创新办学模式，培养应用技术型人才的重要路径。要形成“政府、学校、行业、企业联动机制”，就是要民办本科院校深化产教融合、校企合作。

校企合作 高校 转型发展

西安翻译学院以建设“一流学院、一流专业”为目标，向应用型大学转变；为了认真落实转型发展试点工作，全面推进教育教学改革，推动学院内涵发展、特色发展、创新发展，结合学院实际，紧紧围绕建“双一流”“、转型发展”这一中心，结合民办本科院校转型发展的实际，就校企合作、产教融合的作用及应采取的几项举措问题，结合学院实际情况及本人自身工作，提出自己一点浅薄的看法。

1 关于校企合作、产教融合教育模式的构建问题

高校与企业相互合作，将教学与企业生产相互联系，一方面要对高校在合作中的地位进行准确定位，另一方面要正确认识学校教学与企业生产之间的关系[1]。构建校企合作、产教融合的教育模式是高校转型发展、培养应用型人才需要解决的关键问题。但是，由于企业不能从学校和企业的合作中直接获得物质利益，加上我国政府目前还没有制定任何鼓励措施，导致了学校和企业之间的合作流于表面，更多的企业将学生看作是廉价劳动力，对于培养学生缺乏足够的重视和耐心，学院也不例外。[2]问题的关键在于把应用型人才培养的责任都划归到学校身上，政府、社会、企业应该承担的职责不明确，政策法律机制不健全、不到位，导致校企合作、产教融合成了高校一厢情愿的事情。

2 实现校企合作的作用

校企合作平台是由学校和企业共同合作搭建的，以学校教育作为基础，服务于企业自身的发展，平台集教学、科研、管理等于一体，能够对校企资源进行有效整合，一方面能够推动企业生产的进步；另一方面也可以提高学生的实践操作水平，使科学研究成果转化为现实生产力。

首先，校企合作符合社会主义市场经济发展的需求。一方面学校和企业相互合作，满足了我国企业在发展的过程中对高素质人才的需求，有助于企业进行升级改造，从更加长远的角度来看，校企合作有助于推动我国产业结构调整，适应了我国经济转型发展的需要；另一方面可以使高校培养的高素质人才与我国社会发展对人才的需求相互对接，培养高素质人才，同时也促进研究成果直接转化为生产力，推动社会经济繁荣[3]。

其次，有利于校企资源整合。从企业的角度看，学校有用良好的人力资源和科学技术研究成果，从学校角度看，企业拥有信息、技术以及设备等优势，开展校企合作，能够将学校和企业各自的资源进行有机结合，从而能够实现学校与企业之间的优势互补和利益共享，这对于双方的发展都具有重要的意义。

再次，培养高素质人才。培养高素质人才不仅要重视学生的理论水平，同时也必须注意提高学生的实践能力和实践水平。而民办本科院校以校企合作的方式培养学生。一方面通过学校教育能够使学生具备良好的专业知识基础，同时能够在企业内部为学生开辟出良好的实践教学环境，使学生能够了解一些生产和技术需求，这样能够帮助学生将理论知识与实践结合起来，帮助学生明确自己的努力方向。

最后，有助于建设双师型教学队伍。民办本科院校培养高素质人才，不仅要求教师要有这系统和专业的理论知识，同时要求教师也必须对学生的实践活动进行指导，但这一方面往往是民办高校所不具备的。学校与企业合作培养人才的模式，则为民办高校教师提供了一个良好的平台，为高校教师将理论付诸实践提供了良好的场所。同时，为了弥补实践教学不足的现状，学校也可以邀请企业技术人员到学校承担实践教学工作，这样可以优化教师结构。

3 在深化校企合作方面应当采取四项举措

能否培养高素质人才直接关系到民办院校的生存，开展校企合作培养高素质人才，学校可以借助企业的资金、技术等优势，充分发挥自身的科研和人才优势，与企业之间通过优势资源有效整合，实现产学研一体化。当然，学校和企业之间的相互合作一方面要充分外部环境的影响，同时也要尊重教育发展的规律，不断完善校企合作机制，推动形成学校与企业之间全方位合作的态势。

首先，不断强化学校与企业之间相互合作的理念。民办院校需要将校企合作作为培养高素质人才的根本道路，通过与企业之间的相互合作，培养学校人才培养能力。在校企合作过程中，要将对学生的管理工作通过学校管理和企业管理的模式切实加强。此外，学校也要根据企业对人才的需求，加强专业建设的针对性，培养企业需要的人才。

其次，积极加强专业建设。民办院校在进行人才培养的过程中需要将学生的全面发展需求和企业发展对人才的需求进行有机融合。在专业设置的过程中应该深入社会调查分析，分析社会发展对人才的需求，同时也要充分考虑学生自身的需要。这样民办院校在发展的过程中才能建立起优势专业。

再次，打造“双师双能型”队伍。通过校企合作的方式进行人才培养工作，合作的领域和范围不能够仅仅停留在学生层面上，同时也应该包括企业员工和学校教师。学校可以邀请企业的技术人才参与学校教学活动，并根据他们的合理建议，进行专业建设和课程设置。每个系应成立行业、企业人员参与的课程教学团队，制定课程标准，落实课程开发与设计，担任相关的教学任务，监督主要教学环节的实施。应组织教师与企业专家组成教学科研团队，根据企业生产需要选定相关课题，联合攻关，开展应用技术的研发和转化运用[4]。同时，学校也应该有计划地组织本校的教师到企业中进行职后学习，提高教师的实践教学能力和管理水平。

最后，要加强实训基地建设。学校和企业在相互合作的过程中，要对学校资源和企业资源进行充分整合，与企业一起建设好实训基地。一方面，民办高校在条件允许的情况下在学校内部可以模拟建立企业的生产车间，并按照企业的实际管理对学生进行管理。另一方面，对于企业而言可以在企业内部建立生产性时间训练基地，高校开设的部分课程在企业内部完成教学，通过学校和企业之间的相互合作，实现教学与生产的互通、“教学做”一体化[5]。同时，行业企业为学校教师的顶岗实践提供了场所，学校为行业企业员工提供了培训。

4 学院在校企合作方面取得的成绩

根据转型发展要求，学院把“产教融合、校企合作”作为学院应用技术型人才培养的重要路径，结合地方经济社会发展需求，坚持“四合作、五共同”，深化校企合作。“四合作”：推进校企合作办学、合作育人、合作发展、合作就业的合作模式；“五共同”：校企共同制定人才培养方案、共同构建课程体系、共同建立实验实训基地、共同培育双师型师资队伍、共同促进学生就业，最终实现校企共赢。

学院不断拓宽学生校外实践渠道，建成了112个高质量的校外实习实训基地，与40余家企业签订校企合作培养协议。仅2015年，学院就与商务部中国国际贸易学会服务外包实务教学工作委员会就培养服务外包人才达成协议，并批复成为考培点，与阿里巴巴签约成为陕西省第一个“跨境电子商务人才培养试点院校”，河南万正远洋船舶管理有限公司，陕西省第五人民医院和苏州明慈医院(中德合资)、陕西省产品质量监督检验研究所、西安华运国际货运代理公司、无锡明慈医院、陕西海外旅游有限责任公司等企业单位签订深度合作协议，并与阳光雨露教育集团等单位签订了联合培养翻译人才和双语幼儿教师的协议。首届“亚朵酒店订单班”初见成效，36名学生通过校企联合培养，顺利走上酒店管理工作岗位，有2位教师成功挂职。构成了各具特色的实践教学平台，学生的实践能力和创新意识有了显著提高，实现了人才培养与职业岗位需求的无缝对接，促进校企深度合作。

5 结语

学校与企业合作培养高素质人才，不仅是学校管理层的十强，学校的每一位教师都需要积极行动起来。在校企合作培养高素质人才的过程中，教师应该主动与企业进行沟通和联系，不断增加学生参加校外实训的机会。同时，学校也应该采取多种措施支持和鼓励学校教师到企业进行实践、挂职锻炼，通过学校与企业之间的相互合作能够及时解决民办高校的科研问题和企业的生产技术问题，这样一方面可以推动学校的发展，另一方面也有助于提高企业的经济效益。

[1] 魏世宏，严欣平．产学研合作：新建本科院校科学发展的战略选择[J]．中国高等教育，2011(8)．

[2] 冯建业．对民办本科院校转型发展几个关键问题的思考[J]．黄河科技大学学报，2015(3)．

[3] 盛振文．实现三个转变，推进民办本科院校转型发展[J]．黄河科技大学学报，2015(01)．

[4] 俞国锋．加快地方本科院校转型发展[N]．福建日报，2014-07-07．

[5] 李娜．民办本科院校大学生创新创业教育浅析[J]．品牌，2015(2)．

F271

：A

：2096-0298(2016)03(c)-188-03

陕西省2015年度高等教育教学改革重点项目(15BZ64)。

李彦(1980-)，女，陕西西安人，西安翻译学院教师，讲师，硕士，主要从事计算机教学与高等教育工作方面的研究。