论引英文绘本入中职学前教育专业英语课堂的可行性

唐飞云湖南省祁阳师范学校



论引英文绘本入中职学前教育专业英语课堂的可行性

唐飞云
湖南省祁阳师范学校

摘要：为协调好中职学前教育专业英语课堂中学生的学、教师的教及幼儿园对教师实际需求之间的关系，多年从事一线教学的笔者通过将英文绘本引入中职学前教育专业英语课堂的实践探索取得了较为理想的教学效果。英文绘本引入中职课堂可激发学生的积极性，转变学生英语学习观，培养学生的优良品质，真正实现教学做合一。

关键词：中职英语；英文绘本；可行性

中职学前教育专业英语课堂中，部分学生无法专注，忙于十字绣、看小说、玩手机……面对这种现象，英语教师需反思自身的教学活动，怎样才能让学生对英语感兴趣，让学生的英语水平达到幼儿园相关活动要求？本文就引英文绘本入中职学前教育专业英语课堂的可行性谈谈自己的看法。

一、英文绘本引入课堂，激发学生的积极兴趣

布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”绘本又称图画书(Picture Book)，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书。英文绘本则是指书中文字为英文的绘本。我国引进的英文绘本多是获得国际大奖的经典优秀绘本，这些绘本以其生动有趣、充满想象力与亲和力、内涵丰富的图画很容易引起学生模仿和研读的兴趣，而其中的图画能够诠释大部分作者想要表达的思想和内容。这样学生便容易进入由英文绘本提供的“悦”读环境，来接触和探索英语。

英语绘本的引入将改变传统英语课堂学习模式，它通常有一定的故事情节，教师可以在完成绘本阅读指导后，引导学生分角色表演其中的故事，对于表现欲较强的中职学前教育专业的学生而言，这是她们乐此不疲的事情，英语口语的学习也有了用武之地……丰富多彩、充满着变化的绘本能给学生绚丽的刺激，这些都是积极兴趣的源泉，学生会因此而爱上绘本，也会因此对英语学习产生积极的兴趣。

二、英文绘本引入课堂，转变学生的英语学习观

（一）乐学

一般英语课堂的教学情境需要教师精心创设，尽管如此，还是或多或少会缺乏真实感。绘本通常有其特定的故事情节和情境，在图文并茂的双重引导下则能很自然地将学生带入到故事情景之中，这样，学生就容易学习和理解不同情境里相关的字、词、句的表达。如《Happy Birthday Danny and Dinosaur》中讲述了Danny去博物馆邀请Dinosaur参加生日宴会的故事。绘本的封面是一个大大的点着六支蜡烛的生日蛋糕摆放在Danny和Dinosaur及很多小朋友的面前，大家一起开心地为Danny和Dinosaur庆祝生日的情境，翻阅全书可以了解它为我们介绍了从邀请朋友到布置会场再到生日宴会活动的全过程。这样富有童真、童趣的情境很容易感染学生，其中的对话和描述也容易激起学生去模仿，而在这些真实情境中，英语学习也就变得轻松而快乐。

（二）易学

中职的英语教材基本上以对话形式出现，字、词、句较为复杂。对于基础较差的学生来说，稍难一点的词或句的学习就不愿接受了。英文绘本的内容主要是针对儿童，所使用的英语字、词、句通常都比较浅显，而且词句简练，符合儿童的思维表达习惯。如：由David Shannon于1998创作的《No,David!》，语言非常简单，画面中David坐在房间的一个角落里，扭过头来看房间里所发生的，脸上还带着泪珠：花瓶被打碎了，散落一地，旁边还有一只小球……画面红色的墙上书写着：“I said no,David!”对学生来说，只要通过仔细观察画面内容就能很容易理解和推测这句话的意义，如果通过教师朗读与简单指导就能更深刻地掌握了。这样的学习效果可以增强学生学习英语的自信心、自豪感和成就感。

（三）爱学

英文绘本都是用原汁原味的英语语言来表达，当学生在阅读英文绘本时不难想到以英语为母语的读者也是这么阅读的，从心理上会拉近自己同英语的距离，不再觉得它遥不可及，更不会觉得它无用武之地，同时，这些表达方式和绘本的图画、故事的情节充分融合，可以让学生融入到英美国家的生活，较真实地感知英语语言的运用。在我们的教材中常见的就只有slow。tardy更能够表达David不愿意上学的情形。在英文绘本的阅读和学习中，中职学生更容易学到地道的英语，也更容易爱上英语学习给自己带来的新视野和感受。

三、英文绘本引入课堂，培养学生的优良品质

中职学生正处于人生观、世界观形成的重要时期，正在由不成熟走向成熟。许多90后中职学生由于家长无原则的溺爱或无人监管，社会环境不良因素影响，缺乏克服困难的决心和毅力、不能吃苦等。她们的情绪管理能力较差，面对挫折、困难及不幸时缺乏承受能力，容易产生心理问题，而绘本能在品质方面给予她们正确的指引。

目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，构思精巧，陶冶性情。还能提升艺术审美能力、观察力、想象力、创造力。这些不仅帮助正在走向成熟的中职学生静下心来去感受书本的智慧与力量，养成良好的阅读习惯和行为习惯，还将潜移默化地引导她们爱孩子，爱生活，爱学前教育事业。如在《When Sophie Gets An-gry-Really,Really Angry》中，菲菲姐姐拿走了她在玩的大猩猩，妈妈还帮着姐姐说话，菲菲开始生气了，她甩上家门跑出去，在树林里哭了后，心情稍稍平复，爬上了大树，穿过树林，听到各种动物的声音，最后心情愉快地回家了……这一绘本引导读者正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪，重新使自己快乐起来。

四、英文绘本引入课堂，真正实现教学做合一

中职学前教育专业学生英语基础差，而英文绘本对读者的基础要求不高，其英语语言本身通常简单易懂，这一点非常适合学前专业的学生，并且对于其中的内容还可以直接运用于教学实践。同时，绘本是幼儿园常见的教学媒介，中职学生如果在走向工作岗位之前就对经典的、有代表性的英文绘本非常清晰、全面了解，将更有利于其从事幼儿园教育教学活动。

英文绘本作为中职学前教育专业英语教材有益的辅助资料，不仅能丰富学生的英语知识而且还可以帮助学生树立科学的英语学习观，不仅能培养学生的优良品质而且还可以提升学生幼儿园活动设计的能力，引英文绘本入中职学前教育专业英语课堂——可行。

参考文献：

[1]松居直（日）刘涤昭译.《幸福的种子》[M].明天出版社2007.11

[2]徐丹.畅游经典英文绘本打造高效英语课堂[J].2011.9