小手球运动进入学校的价值研究——以安徽省为例

王荣胜

（安徽省明光市女山湖中心小学，安徽 明光 239473）



小手球运动进入学校的价值研究
——以安徽省为例

王荣胜

（安徽省明光市女山湖中心小学，安徽 明光 239473）

摘 要：手球运动是一项全民健身的娱乐项目，在安徽省手球运动发展势头迅猛，虽然手球运动未在全国范围内普及到每个学校，但安徽省作为手球运动的领导者，应当将手球运动带到学校，普及到每个青少年的日常活动中。重视对中、小学生手球运动的培养，着重把握对留守儿童日常体育活动的训练，推动手球运动在青少年中不断发展。本文针对安徽省手球运动进入学校的现状展开研究调查，为学生手球运动的发展做出有价值的研究。

关键词：小手球运动；学校；价值研究；留守儿童；农村地区

手球运动作为一种球类运动，不仅能够丰富学生的业余生活，而且能够促进学校体育教育事业的扩展。作为“手球之乡”的安徽省，更要发挥特色优势，在中小学中不断发扬手球运动。手球运动可以促进青少年的身体发育，使学生身体更加健康、茁壮成长，呈现出中小学生的蓬勃朝气与活力，全面增强学生体质。其中对留守儿童的手球运动发展作为着重发展对象，开展手球运动会促使留守儿童身心愉悦健康发展，使其在爱好手球运动中快乐成长。

1　对学校发展小手球的研究

1.1宣传为主，引领手球运动

在安徽农村地区的小学，不接触手球运动，不知道手球运动是什么。更有小学体育老师对手球运动不涉及、不了解。这就要从宣传方面下功夫，让学生知道什么是手球，让老师深入了解手球运动，教会学生如何打手球。

在国内已有百余所中小学开展了手球运动，其中有些学校已将手球运动作为课程纳入平时教学中。学校教师更应该把手球课程作为首要任务，反省自身不足，学习手球技术。首先，教师队伍要从思想意识上重视手球，在课余时间观看手球比赛和关于手球的新闻，借鉴其他学校学习手球的方法，关注手球运动的发展。其次，教师队伍要把宣传任务作为重中之重，与学生交流手球运动，让学生提升对手球运动的兴趣，带领学生观看手球比赛，在学校举办手球比赛，让学生切身体会手球比赛的愉快。在安徽农村的小学更需要手球比赛这种活动，众所周知，农村的留守儿童较多，举办手球比赛会让留守儿童融入到团体活动，有益于留守儿童身心健康发展。最后，教师要潜心研究手球知识技巧和技能，体育老师可以进行手球培训，与教师队伍进行教工手球比赛，再与学生训练，交流手球知识技巧。很多小学已经将小手球作为一项必修课纳入学生课表，体育老师也是从不懂手球，为了让学生热爱手球运动，自学研究手球知识技巧，最后秉持一份对手球的热爱与学生一起在手球运动中成长。学生对手球运动是否热爱，很大的元素取决于老师是否热爱。老师的耐心教导有助于学生学习手球兴趣的培养，没有教不会的学生，只有不会教的老师，老师应该有耐心，关注手球新闻，掌握手球知识，大力宣传手球运动。我想每个学生都是有潜力的孩子，大力宣传手球运动，小手球在学校的发展前景是无限的。

1.2学练结合，提高教学质量

学练结合，达到寓教于乐的效果是最理想化的。小手球运动在我省已经有几年的发展史。如何让小手球更多地走进农村校园，走进农村学生的视野，这是我们需要研究的。农村的教学设施可能没有城镇的设施完善，师资力量也没有城镇的师资力量雄厚，但学生是一样的，在学校都想收获知识，得到训练。因此，老师更应该从寓教于乐的教学方法入手，通过不同方式教学，让学生有主动想学习手球的兴趣。利用不同教学方法，比如，将学生两两分组，两个学生互相背靠背地传球训练，互相监督；再比如，将学生3个人分为1组，进行传球训练；或者，将学生4个人分为1组，进行接球训练和传接球的训练等等。将训练方式丰富化，学生对小手球的训练不会感到枯燥，这样的训练方式，既活跃了课堂气氛，又可以使学生提高对小手球的兴趣。对留守儿童来说，这种分组团队的训练方式，让他们也能学会在团队中合作，学会与他人融洽相处，对留守儿童来说也是有益处的。

1.3知识迁移，灵活教学

小手球的知识技巧并不是非常普及，但篮球技巧和足球技巧是为人所熟知的。体育教师可以利用知识迁移，灵活掌握球类运动的知识技巧，将小手球运动技术不断提高。小手球比赛的战术与篮球的战术有异曲同工之妙，学生可以不断锻炼篮球技术，有些学生篮球基础很好，那么他在学习手球的过程中就要比其他学生悟性高。比如，将篮球上的套路有接传球上篮，在手球上可以改为地滚球射门，3人篮球赛在手球里可以改成3人手球赛等等。运用这种教学方式，学生能从中掌握球类运动互相通用的技巧，在学习小手球运动过程中提升自信心。学校举办手球比赛时，可以初步参照篮球比赛规则举办手球比赛，由于篮球运动过于普及，其规则通俗易懂，这会使学生不陌生于手球比赛，在比赛上可以正常发挥，从而增强学生的自信，更加热爱手球运动。这样能够逐渐消除学生对手球运动的陌生感。运用知识迁移的方法，灵活改变教学思路，不仅能够促进学生对小手球的热爱，而且能够增进学生对球类运动的喜爱，让学生自主地进行训练。

1.4组织比赛，学以致用

小手球是一种球类竞技运动，提到竞技就少不了比赛。平时训练过程中进行几人分组模拟比赛场景，让学生对比赛不感到陌生。组织比赛，以班级或者年级为单位，比赛分为计时传球、混合比赛、教工比赛等等，在比赛中将学习的技巧展示出来，也能够从比赛中发现学生手球技巧的不足和缺点，分析问题，加以改正。在团队比赛的过程中，有利于学生发挥团队精神，互相合作，无论是对方的进攻还是我方的防守，都会让学生感受到比赛的兴奋，和比赛所带来的成就感，体验到将手球运动学以致用运用到赛场上兴奋的感受。在比赛中，可以建立小手球队，组织队员，对小手球队队员进行选拔。每天对队员进行手球集训，使其成为优秀的队伍，并打造为学校争光的小手球队，为日后与城镇学校进行手球比赛打好基础，增强学生的自信心。打造学校队伍可以培养优秀的体育人才，还可以辐射带动其他学生对手球运动的积极性，努力打造手球后备军。对学校小手球教育起到了推动作用。

1.5制作器材，变废为宝

农村的体育器械不完善，很大程度上阻碍了学生体育运动的发展。这时就要求体育老师发挥创新探索精神，开发手球教学的器材，自制简易的训练器材辅助教学。比如，可以利用学校废弃的排球、足球、篮球等进行传球训练，这样就解决了手球数量不足的问题。用跨栏架代替球门，在分组训练中，球门少无法顺利进行练习，用跨栏架代替，将架子固定好，即可当作简易的球门。根据操场因地制宜，充分运用学校操场的空间，手球运动刚刚兴起，学校没有手球训练场，可以利用足球场、篮球场或者羽毛球场进行训练。如果场地面积不够全场训练，就利用小面积的场地进行半场训练。这样就解决了场地面积不足、分组训练进行不顺利的问题，由于器材和场地都是老师自制，变废为宝，充分利用教学用地，因此，在手球授课的过程中，增加了授课的趣味性。

2　总 结

小手球运动走进学校、走进学生课堂是完善我国体育运动课程的一大进步。在农村小学开展小手球课程，扩展了学生的视野，丰富了学生的业余文化生活。在安徽省农村有不少留守儿童，发展小手球运动，可以促进留守儿童身心健康发展，健康快乐成长，在小手球比赛活动的团队合作中，学生之间互相合作，留守儿童相互合作，对大家和睦相处有很大的帮助。在安徽省农村有很多留守儿童，开展小手球球类活动，可以开阔孩子的心胸，增强他们的自信心，使其更加积极向上，德、智、体、美、劳得到全面发展，展现青少年应有的朝气。

参考文献：

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投稿日期：2016-02-21

中图分类号：G844

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）03-126-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.066

作者简介：王荣胜（1978 ～），本科。研究方向：手球。