提升高中生英语阅读理解能力的方法探微

申晨

【内容摘要】英语阅读理解是学生学习英语知识，了解西方文化的重要途径，在英语考试也占有很高的分值。为了提升高中生英语阅读理解能力，文章从培养阅读习惯、阅读方法两个方面进行了阐述。

【关键词】英语阅读 阅读习惯 阅读方法

英语阅读理解是学生学习英语语言知识，掌握英语阅读方法和技能的重要途径。英语阅读能力的提高，不仅可以增加学生的词汇量，扩展知识面，还有助于学生形成正确的英语思维模式，使写作中的语言地道，素材丰富，更具有说服力、感染力。因此，英语阅读能力是衡量一个学生英语水平高低的一个指标，我们英语教师在教学过程中，要高度重视英语阅读理解的教学，重点关注学生英语阅读能力的提升。

一、培养高中生正确的阅读习惯

培养和提升高中生英语阅读理解能力并非一蹴而就，而是需要师生长期坚持、循序渐进的一个过程。作为教师，要首先指导学生学会阅读，使学生形成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而高效地阅读。

1.明确阅读目的，培养阅读兴趣

学生英语阅读的目的可总结概括为：学习知识、获取信息、获得乐趣。教师在教学过程中要注意引导学生认识和明确这些阅读的目的，并尽个人最大努力培养学生的阅读兴趣，使学生对英语阅读有好感，明白英语阅读就像中文阅读一样，也可以让自己在阅读过程中获得到各种各样的信息，学到多元的文化、多彩的知识，增长自己的见识，给人带来乐趣。除了做好思想上的引导，教师还要尽可能多地向学生提供阅读的帮助，如提供具有趣味性、实用性、题材多样化的阅读材料，从而满足学生的阅读需求，使学生能够在阅读中真切地感受到阅读的乐趣，乐在其中，从而使学生能够发自内心地喜欢上阅读。

2.革除阅读陋习，培养阅读习惯

笔者在英语教学过程中，发现不少学生不能明确英语学习的终极目的，好像学习英语的唯一目的就是为了对付考试，甚至不少成绩好的学生也把课外阅读看成是浪费时间，不愿意花更多时间来进行英语阅读。即使部分学生进行了课外阅读，他们在阅读的时候却是边读边对一词一句进行分析，咬文嚼字，用手和笔点着文字读，这些阅读陋习不仅影响了阅读的速度，还影响了学生对文章结构的把握。要彻底革除学生的阅读陋习并非易事，为此，笔者要求学生每天都要阅读一篇短文，长期坚持，贯穿整个高中阶段。如果平时时间紧，可以稍微放低些要求，让学生少读点，假期时间充裕，可以增加下要求，让学生多读些，但有一条必须遵守，那就是要每天都要读，要养成一个阅读的好习惯，从而积少成多。由于每人实际情况不同，笔者还因人而异地给予指点，向他们提出不同的要求，帮助树立信心，不让任何一个人掉队。

二、培养高中生正确的阅读方法

学生一旦认识到英语阅读的目的和意义，对英语阅读产生了浓厚兴趣，养成了阅读的习惯，又掌握了正确的阅读方法，那么只要学生肯进行大量的阅读实践，就一定可以通过自己的亲身体会，归纳出适合自己的阅读技巧，从而提升英语阅读的效率，同时又可以提升学生阅读的积极性，并形成良性循环。

1.阅读方法的训练

一般来说，英语阅读的方法有：略读、跳读、猜读、意群阅读、寻找主题句、注意提示词等。其中略读就是指导学生快速地浏览全文，要在短时间内获取文章的中心意思，这种阅读方法不要求学生从头到尾一字不漏地阅读，而是采用跳跃式，在阅读时要善于找准其中的主题句、关键词，而不是纠缠于某个细节；跳读就是指导学生在浏览全文时能够有目的、有意识地捕获到所需要信息，诸如数字、人物、地名等内容，而对其余内容一扫而过，待找到重要信息时则要放慢速度，耐心寻找答案；猜读就是指导学生不要因为遇到某个生词而停止阅读去查字典，而是要联系上下文或根据构词法去快速猜测、判断生词的含义，从而更好地了解文章的结构和内容，提升阅读的速度；让学生进行意群阅读是指导学生以意群为单位成组阅读，其目的也是为了提高阅读速度；寻找主题句就是指导学生根据文章体裁快速查找到主题句，如说明文的主题句一般在文章起始段或归纳段中，记叙文则要通过了解故事梗概、情节等才能理解其中心思想等；注意提示词法是指导学生阅读过程中善于抓住联系句子与句子或段落与段落的词语，然后根据这些提示词猜测下文意思，把握文章脉络，提高阅读效率。

2.阅读速度的训练

阅读速度是影响阅读效率的重要因素，要提升高中生英语阅读理解能力，就必须要提升学生的阅读速度，我们可以从两个方面入手：一是加强对学生快速阅读的训练，二是全面培养和训练学生的阅读技能和技巧。如教师有针对性地训练学生略读和跳读阅读方法，就能使学生通过训练提升获取信息的速度。另外，我们还可以随机决定阅读的内容，然后要求学生在规定的时间内完成阅读和练习，并且要求学生在阅读过程中不允许查字典和工具书，必须全神贯注、集中精力，以提高阅读速度。通过上述几种快速阅读训练，不仅能够帮助学生快速扩大词汇量，提升阅读语感，还能进一步增强学生的综合运用英语语言的能力。