体育教学中德育教育渗透研究

周杰

摘要：德育是学校教育的重要组成部分，德育也是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中。

关键词：体育；教学；德育；渗透

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0276-01

体育教学活动是在操场等体育设施、场馆进行教学，学生在体育教师的带领或引导下进行各种身体活动，这样，学生的学习态度、动机、注意力、情绪、意志、自觉性、积极性、纪律性等心理活动和思想问题，都非常容易显露出来。于是，便为我们在体育教学中进行德育教育提供了机会，体育教师应善于把握这些"机会"，因势利导，教书育人，其效果是其他学科所不及的。

体育教学中德育渗透措施

1.立足课堂常规，做好德育渗透

1.1从第一堂课抓起，确保开端良好。第一堂课是进行德育教育的开始，必须高度重视，切实抓好。一是教师应该利用第一节课，将课堂教学常规中注意的事项告诉学生，让学生知道什么可以做，什么不能做。二是将小学体育教学中学生必须遵循的日常行为规范告诉学生，对于日常教学中容易出现的问题进行强调，并且有针对性地进行教育，使学生从根本上良好道德行为习惯的培养。三是制定明确的奖罚制度，对于违反日常行为规范的不良行为，必须进行相应的处罚。对于做得好的学生，应该进行肯定、表扬和奖励。随时关注学生的思想情绪变化，防微杜渐，尽可能地将问题处理在萌芽状态。

1.2从课前准备入手，培养良好习惯。在上课之前，学生应该自觉地来到指定的地方排好队，然后由体育委员整队，等待体育老师来上课。在刚开始时，因为这种课前排队的习惯尚未形成，所以少数学生没有做到。此时，教师应该进行教育，并采取一定的措施进行训练，以达到强化巩固的目的。笔者通常采用队形队列训练和快速集合练习，以此确保学生站队集合达到快、静、齐的要求。一般只需要经过1-2课的练习，学生就能逐渐形成习惯，能够在上课之前排好队伍，而且做得比较到位。

1.3从排队跑步抓起，注重德育教育。跑步是体育课中最常见的运动，譬如在正式学习新课之前，组织学生进行热身跑，还有径赛练习如50米、100米跑等。在排队跑步练习中，我们应该讲清规则，要求学生必须按照一定的路线跑，并且保持一定的队形。通过排队跑练习，不仅有利于跑步能力的培养，能够增强学生的体质，同时，也能够使学生认识到规则的重要性，从而促使学生养成遵守纪律和遵循规则的好习惯。

2.巧借体育游戏载体，做好德育渗透

2.1发挥游戏娱乐作用，做好德育渗透。体育游戏是一种寓教于乐的体育教学组织形式。体育游戏活动对学生具有极强的吸引力。因此，教师应该巧妙地应用游戏的娱乐游作用，让学生在开开心心地游戏中获得德育教育。譬如，在教学投掷的有关内容时，可以从增强投掷靶位的趣味性入手，将一些害虫、毒气、毒品等图片做成投掷靶位，让学生用小沙包进行投掷练习。

2.2发挥体育竞赛作用，加强德育渗透。学生都具有一定的好强心，特别是对竞赛类的游戏十分喜欢。因此，在进行体育竞赛游戏时，教师应该注重德育的渗透。一是培养团队精神，让学生懂得团结的重要性。譬如，在拔河比赛中，让学生感受到团队精神的重要性和必要性，借此机会对学生进行集体意识、团结意识的教育。二是进行坚强意志与毅力方面的教育，教育学生不怕苦，有信心、有耐心、有恒心，让学生懂得正确地对待成败得失。例如在长跑竞赛中，能够有效地进行耐力、恒心方面的教育，通过长跑竞赛活动，让学生的意志更加坚强、毅力更加坚定。三是进行宽容、理解方面的教育。譬如，在进行迎面接力跑竞赛游戏时，有的同学在比赛中跑得比较慢，有的因为交接棒不到位而出现交接棒传递失误的问题。这时，难免有些同学会埋怨、指责等，针对这种情况，教师应该一分为二地进行针对性地教育。对于心存抱怨的同学也应该予以理解，充分肯定他们拥有集体荣誉感是正确的，同时也应该指出他们指责、埋怨别人也是一种不对的行为。对于跑得慢或出现交接棒失误的同学，必须委婉地让其认识到自己的不足，鼓励他们勇于承担责任，同时，也要激励他们树立信心，确信自己能够改正不足，做得更好。

2.3运用教育机智，加强德育渗透。在学生学习体育的过程中，难免会出现一些动作错误的问题。这时，教师必须充分运用教育机智，进行灵活的处理，在潜移默化中渗透德育教育。譬如，笔者在组织学生进行四角传球游戏时，很多学生学得非常认真，熟练地掌握了相关的方法与技巧技能，但是，也有个别学生在游戏中对动作掌握不到位，从而出现传接球失误等问题。当个别学生出现这样的问题时，教师不能够让游戏停下来，以保护学生的积极性，而应该对其进行指点与帮助，多做几次示范，直到学生基本掌握为止。因此，作为教师应该正确地对待学生出现的错误，对于存在困难的学生，应该多给予关心、帮助等，这样的德育教育效果才更有实效。

3.加强与体育教学相结合，多渠道进行德育渗透

3.1注重教学细节，强化德育渗透。体育器材是体育课中重要的物件，在上体育课之前进行体育器材领取工作，上完体育课后，还要进行体育器材回收。在这样的环节，教师可以引导学生进行爱好公物和服务集体等方面的思想教育。譬如，教师在组织学生拿木马、体操垫等器材时，要求学生不能随便的拖拉等，在领篮球时，不可用脚踢或是不能随便乱扔等。当发现有不爱护体育器材的现象时，应该要求学生及时地进行制止。对于爱护公物做得好、或热心进行体育器材领取或回收的学生应该予以充分地肯定和表扬，让学生服务集体的意识得到进一步增强。通过这种做法，不仅有利于体育器材的保护，也能够有效地促使学生良好行为习惯的养成。

3.2运用激励性评价，扬自信之风帆。许多学生在体育课上存在怕动、怕脏、畏难等不良表现。特别是对于那些技术性较强、运动负荷较大的项目有畏惧情绪，缺乏自信心。首先，应让学生带着老师的鼓励满怀激情地上好体育课，亦即体育课中教师应给学生创设和谐的氛围，多鼓励、多表扬， 善于捕捉学生的闪光点，使学生在每时每刻都能体会到成功的喜悦。其次，教师应激励学生勇敢参加、大胆尝试、不怕失败，积累成功经验，并可有意识地设置困境，使学生受到磨难、受到挫折、尝试失败，在逆境中成功，在成功与失败中树立自信心。

参考文献：

[1]李泰武. 试论体育教学中的德育教育[J]. 陕西师范大学学报（哲社版）.2006年12月；

[2]秦玉友.教育指标领域基本问题反思与探究[J].当代教育科学，2005，（8）：13；

[3]吴登峰.体育教学德育价值的实现探析[J].河南司法警官职业学院学报. 2006年3月；