初中物理教学探微

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摘要：物理是一门历史悠久的自然学科。随着时代的发展，物理已渗入到人类生活的各个领域，但是在现实中的物理教学却跟不上这个脚步。由于物理的思维逻辑性很强，让很多学生望而却步。学生是祖国的未来，要想社会得到更好的发展，那么就必须让学生的成绩得到整体性的提高。

关键词：初中物理；物理教学；兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0231-01

在初中物理学习调查中，发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。究其原因是学生对物理学科的兴趣不大和没有正确学习物理的方法。所以笔者就这个问题展开以下探讨：

1.加强学法指导，培养阅读能力

教师必须在理解教材、课标、考纲和学生的前提下，确定教学标高，并根据不同的课型设计相应的活动为了达到最好的教学效果，教师必须要以先进的教学思想为指导，从现实的情况出发，依据各种教学方法的特点，挑选一种或几种最为合适的教学方法，将它们综合起来进行使用。因而，阅读能力的教学已成为物理教学中不可缺少的组成部分，很多学生在对物理知识的掌握过程中，一看就会，一听就懂、一做就懵、一算就错，阅读能力也已成为学生学好物理的一种必不可少的能力，培养学生良好的阅读习惯绝非易事，是一项循序渐进的长期工作，应该从整体着眼制定整个初中阶段的培养计划，然后分学期实施。只有反复的、严格的训练，才能培养学生养成良好的阅读习惯。教师要加强检查督促，必要时进行耐心的个别指导。对于缺乏恒心的学生，既要严格要求，又要发现其点滴进步，及时加以鼓励。

2.培养观察兴趣，注意教学方法

只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识，观察可以使学生了解物理世界丰富感性知识，激发他们的学习兴趣。教师在教学过程中应有意识的为学生创造观察物理现象的条件，指导他们的观察方法，利用他们的好奇心，培养他们观察的兴趣和习惯，例如，在讲授"大气压"一节时，可把装满水的杯上用稍硬的纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，就会确信大气压的存在。教学实践表明，不同的教学方法所取得的教学效果是不相同的。我们应该根据教学内容、教学对象和教学条件等具体因素，选择比较合适的教学方法，教师在讲课时，一定要讲透、不仅注重其内涵，还要注重其外延，在理解概念时必须字斟句酌，使学生真正理解和掌握物理相关概念，而不是死记硬背；教学中要转变观念，要充分调动学生的主动性，注重讲、问、看、练结合，注重激励性评价以激发学生兴趣，只有这样，才能提高教学效果。

3.重视实验教学

大家都知道，理科重实验，化学学科是，其实物理也是一门以实验为基础的自然科学。且具有超强的吸引力。初中生在今天对新事物比较敏感，对新知识接受容易。要想学好物理学科，做实验是最有效的手段。

4.注重概念、公式链接的培养

初中物理将学习大量的重要的概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握以及应用：第一会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。第二会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义第三会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。第四会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。第五会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

在一个就是重视画图和识图学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠图形语言来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。物理中的概念知识学生容易弄混，教师应该要找出解决这些问题的方法，例如有一个教师编的有关电路及特点的这样一个顺口溜：

摩擦起电本领大，电子转移有变化；吸引排斥验电器，静电放电要注意；毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强；丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量；定向移动成电流，电流方向有规定；电源外部正到负；自由电子是倒流。

容易导电是导体，不易导电是绝缘；绝缘自由电荷少，防止漏电和触电；学电路前画元件，认真规范是关键；整个图形是长框，元件均匀摆四方；拐角之处留空白，这样标准显出来；通路断路和短路，最后一路烧电源。

基本电路串并联，分清特点是关键；串联就是一条路，正极出发负极回；一灯烧毁全路断，一个开关管全局；开关位置无影响，局部短路特殊用。

并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。

串联等流电压分，并联分流电压等；串联灯亮电阻大，并联灯亮小电。

这种方法可以让学生容易记住且不容易混淆。

5.物理教学中应培养学生的创新能力

社会的进步，科技的发展，人才的竞争，这些都对新世纪的教学提出了更高的要求，学生的创新能力创新精神被摆在了显眼而又重要的位置，在教学中培养学生的创造能力也是新时代对教师的要求。

要培养学生在物理方面的创新思维能力，不仅要求教师在讲课的时候注重课堂的趣味性，引起学生的学习兴趣，也可以通过提问等多种方式引导学生大胆猜测，启发他们的大脑思维。此外，不仅在课堂上，在课外也应该培养学生自我实践、自我创新的能力，让学生通过自己的努力，发现创新思维的好处，促使他们主动思考，积极参与到各项关于创新思维能力培养的活动中来。

培养学生的创新能力，首先要培养学生独立思考的能力，中学阶段的学生正开始有了独立的思考能力，这就要求教师在教学中必须适时的引导，启发。好的提问法可以很好的激发学生思考能力，在课堂教学中，好的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用。