简析愉快教学法在初中语文教学中的应用策略

徐海荣

摘要：学习兴趣是动力的源泉，只有学生具有一定的学习兴趣，才能乐于学习，体会学习的价值与意义。传统教学方式已经不能有效激发学生的学习兴趣，跟不上时代的要求。因此，要想积极促进学生学习积极性的激发，合理运用愉快教学法是非常重要的。因此，本文主要在分析愉快教学法在初中语文教学中的重要性的基础上，提出了运用愉快教学法的合理举措以此促进学生语文的学习与发展。

关键词：愉快教学法；初中语文；应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0119-01

前言：随着素质教育的推行，对义务教育的要求有所提升，为了能够有效提升学生的学习能力与发展，合理激发学生的学习兴趣是非常必要的。而要想促进学生的学习积极性的提高，可以借助愉快教学法，能够使学生进行愉快地学习，并且在此基础上提升自身的语文知识水平与能力。因此，笔者针对这一问题进行研究具有重要的意义。

1.愉快教学法在初中语文教学中运用的重要性

作为一门人文学科，语文学习能够促进学生的德育、美育与智育的积极发展，可以促进学生思想情感与价值观的提升。通过语文学习，不仅能够促进学生语文知识技能的提高，还能培养自身的主动学习能力，增强学生的语文思维能力。作为一种科学的教学方法，愉快教学法在语文教学过程中，使学生的文化修养得到一定增强，还能培养学生良好的价值观。受到应试教育的影响，语文教学比较单一、乏味，教师对学生的能动性关注不够，一味以学习成绩来作为评价学生的标准；而对于愉快教学法来说，与传统教学方式不同，能够使学生的学习热情被激发出来，提高学习语文的积极性[1]。所以，愉快教学方式在初中语文教学中的应用非常重要。

2.初中语文教学中应用愉快教学法的合理举措

2.1借助游戏形式，激发学生的学习兴趣。对于初中生来说，心理发展还不够成熟，仍然具有爱玩的天性。因此，在教学活动中，应该积极考虑学生的性格特点与心理状态，摒弃传统教学方式。在教学过程中，应该注重对学生积极性的调动，因此可以借助游戏的形式，能够有效激发学生的兴趣。比如，在初中语文教学过程中，会遇到很多古诗词，而老师就可以将古诗词改编成游戏。让学生根据提示内容进行填字组成诗句，如"烽火连三月，家书（）万金"。只有将诗句填完整以后才能进行游戏。通过这样的设置能够有效激发学生的积极性，在好胜心的驱使下，学生就会争先恐后地动脑思考完成填字游戏，使课堂氛围更加活跃。另外，老师在设置游戏过程中，应该考虑教学内容分类别的融入，能够使不同层次的学生得到一定的进步，促进学生语文能力的提升。

2.2借助想象力的引导，激发学生的学习动力。对于中小学生来说，头脑中具有丰富的想象力。因此，作为教师来说，在教学过程中应该注重对学生想象力的培养与发展，对学生的内在潜力进行挖掘。相对于现代教学方式，传统教学模式中，老师向学生灌输知识已经阻碍了学生的思维的发展。因此，为了促进学生思维能力的提升，发挥学生的想象力，注重对学生想象力的培养与引导是非常重要的[2]。例如，可以借助图片、视频等形式，引导学生对文章中的画面或者古诗词中的意境进行想象，使学生能够得到想象力的自由驰骋，以此促进学生学习积极性的提升。比如，在《口技》的教学过程中，老师可以先为学生播放关于文章的音频，并且引导学生边听边想象文中描述的场景是怎样的，根据不同角度对口技进行了解，并且对口技的高超特点加以体会。另外，在引导学生想象力的过程中，多媒体设备是非常有效的教学工具，可以为学生展示出形象的画面，使学生能够感受到学习的乐趣，锻炼学生的思维能力与想象力。

2.3创造良好的教学情境，使学生得到情感上的体验。作为愉快教学法中的常见教学形式，情境的创设能够为学生营造一种良好的学习氛围。在情境中，学生通过扮演角色，能够对文章的内容与思想有自己的体验与理解，能够激发学生的学习兴趣。另外，在情境设置的过程中，还要注重对教学目标的明确，应该了解文章的主题思想，以此能够使得重点突出，有效调动学生的积极性。例如，在讲解《我的叔叔于勒》这篇小说过程中，老师可以为学生安排话剧形式，让学生进行角色扮演，能够使学生对小说中不同人物特点与形象有自己的理解[3]。此外，初中语文教材中还有很多诗歌内容，老师也可以为学生安排情境体验来学习，以此能够有效提升教学效率。针对一些不能进行情境设置的课文来说，老师可以借助多媒体设备的形式，让学生能够从视觉、听觉等方面来理解文章内容等，从而提升学生语文的学习能力。

2.4注重老师课堂教学语言的艺术表现。作为语文老师来说，在教学过程中应该注重语言艺术形式，一般情况下教师讲课的导入语与结束语的语言应该把握好。导入语言的新颖、特别，能够有效带动学生学习的积极性，而且吸引学生认真听讲；然而如果导入语平淡无味，就会使学生难以集中注意力。所以，语文老师应该注重导入语的设计。同时结束语也是非常重要的。例如，在教学《骆驼祥子》的过程中，教师在导入语的设计过程中，应该借助课文时代背景来讲解，仅仅通过作者介绍的形式不能激发学生的乐趣。因此，语文老师应该积极设计教学语言，才能使学生能够愉快地学习，促进语文素养的提升。

结论：综上，愉快教学法作为一种科学、合理的教学方式，在初中语文教学中的应用具有重要作用。因此，对于初中语文老师来说，应该积极运用这种教学形式，为中学生的语文学习做出积极的贡献，促进学生的语文素养的培养与发展。

参考文献：

[1]刘士永.快乐教学语文让学生真正体验快乐学习[J].现代阅读（教育版），2013，（09）：230-231.

[2]张君潭.浅议初中语文教学中"拓展延伸教学"的应用[J].才智，2016，（04）：49-50.

[3]袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育，2016，（03）：44-46.