浅谈初中语文古诗词教学

张剑波

摘要：古诗词教学对学生的成长和语文素养的提高意义重大。本文从初中语文古诗词教学的角度出发，探讨了初中语文古诗词教学的重要性及在教学过程中遵循的教学原则，并在此基础上提出几点适用于初中语文古诗词的教学策略。

关键词：初中语文；古诗词教学；教学原则；教学策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0072-02

古诗词是中华文化的瑰宝，凝聚了中华民族的优秀道德观、价值观和伦理观。古诗词包含丰富的语言和文学知识，其中严格的押韵、节奏的变换，使人们读起来朗朗上口；古诗词短小精练，每一个字都经过诗人的深思熟虑和仔细推敲；古诗词中的写作技巧，如借物咏志、借景抒情、引用古典等，都值得学生们学习。历史上流传至今的古诗词种类繁多，内涵丰富。

初中语文教材中选用的古诗词，都是某个时期或某个诗人的代表作，通过一首诗我们可以窥探到诗人当时的处境、人生经历，甚至整个社会的整体风貌，古诗词教学对初中生的健康成长具有重要意义。但是古诗词与现代诗歌，不管从写作方法、表现形式，还是思想内容等方面都有很大的差距，古诗词的学习对学生来说有一定的难度。所以，初中语文教师必须充分重视古诗词的教学，创新教学方式，运用新的教学理念，让初中语文课堂生动、有趣、高效、实用。

1.初中语文古诗词教学的重要性

1.1学习古诗词有利于提高学生的综合素养。古诗词中往往蕴含丰富的人生哲理，每首诗都渗透着诗人对生活、事业、亲情及友情的独特感受。初中生正处于发育时期，世界观、人生观、价值观尚未形成，社会经验较浅，因此古诗词会给学生很多人生启迪，使学生在以后的人生道路上能正确面对生活中的喜怒哀乐、悲欢离合。

1.2古诗词可以提高学生的综合素养。首先，从美育的角度来看，古诗词是语言的艺术，学习古诗词可以让学生认识到什么是语言美，怎么欣赏这些凝练优美的文字，从而提高学生的审美能力。古诗词教学对美育有重要意义，古诗词中的美包含多个方面：音乐美、文字美、意境美。古代很多诗词都是可以带乐吟诵的，类似于现在的歌词，所以，古诗词中的平仄、押韵要求很严，读起来抑扬顿挫、朗朗上口，不像现代诗歌，古诗词都有严格的字数限制，上下两句字数相同、对仗工整，诗人创作完成后会不断推敲、修改，直到找到最合适的文字来表达思想，古诗词在文字的运用上可谓达到了极致。现在随着网络的迅速发展，快餐文学越来越多，人们对语言学运用能力越来越弱，学习古诗词可以提高学生的文字运用能力，古诗词具有中国传统文化的特点——重意境、轻逻辑，有时候"只可意会，不可言传"，类似于国画中的留白，读后让人回味无穷。

其次，从德育的角度来说，学习古诗词不仅可以传承中国传统的价值观，还有利于学生社会价值观的养成。社会主义价值观的内容在古诗词中多有体现，如："怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇"的爱国情怀，"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"的深刻友谊，"安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜"的独立人格，"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"的开拓精神。

2.初中语文古诗词的教学原则

2.1立足学生的实际。古诗词教学必须从学生的实际出发，综合考虑学生的理解能力和认知水平。初中生对于古诗词中的平仄、押韵等知识了解不多，因此教师在讲解时，不需要涉及太多专业性的知识，而对于诗人的生平、写作背景及思想感情，由于难度适中，可以让学生自己查资料或小组讨论。针对不同的年级也应采用不同的教学方法，低年级主要以自己感悟、诵读赏析为主，高年级学生可以对写作手法、思想内容进行深度鉴赏。

2.2重视学生的情感体验。由于古诗词在中考中占有一定比例，很多教师为了提高学习考试成绩，让学生大量地机械记忆、默写，甚至要求学生将诗词的意思一字不落地背过，对于诗歌中的技巧，及诗人的写作特点，教师都采用模式化的形式灌输给学生。这样的教学方式，使学生对古诗词产生了厌恶情绪。作为教师，为了学生的长远发展，我们必须把成绩放在次要位置，把学生的情感体验放在首位，鼓励学生个性化地理解诗歌内容，享受学习诗歌的快乐，在这个过程中，教师只起到引导的作用，不应过度讲解。

3.初中语文古诗词教学策略

3.1充分利用多媒体，增加课堂趣味性。很多学生在学习诗歌时觉得枯燥无味，为了增加课堂的趣味性，创设快乐、融洽的课堂氛围，教师要充分利用PPT、视频、声音等多媒体技术。有的古诗词经过现代人谱曲，变成了流传广泛的现代歌曲，遇到这类诗词，教师可以在课堂上播放相关音频，甚至可以让学生直接吟唱，以激发学生的学习热情。有的古诗词本身就是一幅意境深远的画卷，所谓"诗中有画，画中有诗"。在讲解这类诗词时，教师可以先让学生，根据内容自由发挥，画一张自己心中的最美画卷，然后在课堂上展示。如：《天净沙·秋思》、《过故人庄》等，在课堂导入时，教师可以通过PPT或视频的方式对诗人和写作背景进行详细地介绍。

3.2学生主导的自主学习。古诗词教学的目的并不是让学生准确记忆某句话或理解某个词，而是提高学生的审美能力和古诗文素养。古诗词往往给读者留下较大的想象空间，同一首诗词有不同的鉴赏方式很正常，为了让学生喜欢诗词，教师应该转变教学理念，以学生为中心，倡导学生主导的自主学习。首先，学习古诗词首要的是多读，尤其是有感情朗读。在朗读中逐渐感悟诗人的思想感情和写作意图。教师可以通过配乐朗读、举办诗歌朗诵比赛、小组朗诵对抗等形式，提高学生的课堂参与意识。在课堂上，教师应针对某首诗词先让学生发表自己的看法，学生之间也可以相互交流讨论，对于诗歌的意思，教师不应规定答案。此外，在复习过程中，让学生就诗词类型或写作风格为依据对所学的诗词进行分类归纳整理。

3.3加强实践应用教学。为了提高学生的读写能力、迁移能力和创新能力，古诗词课堂应该重视学生的实践应用能力，将课堂上学到的技巧运用到以后的写作和说话中。可以让学生根据自己的理解把一首诗扩展为一篇文章或一段话，或者，针对作者的观点进行一场辩论赛，这样学生才能将学习的知识运用到考试、日常生活工作中。

4.结语

古诗词教学对于德育、美育、传统文化教育至关重要。但是，受应试教育的影响，很多教师在教学目标、教学方法、评价方式等方面，有待改进和提高。初中语文教师应该充分发挥自己的创新能力，利用各种方式寓教于乐，重视学生的情感体验，全面提高学生的语言应用能力。