浅析初中物理教学中培养学生集中注意力的对策

刘林鹏

摘要：集中学生课堂学习注意力，对提升学生学习成绩，提升课堂教学质量具有至关重要的意义。但是由于多种因素的存在，导致现阶段初中生在学习物理时，注意力不够集中，兴趣不够浓厚，进而影响整体的物理学习能力。通过对初中物理教学中培养学生集中注意力的对策进行研究分析，希望能够为教学工作者提供一定的理论借鉴，以此有效提升学生注意力。

关键词：初中物理；集中注意力；对策

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0025-01

前言：同其他学科相比较，物理学科具有一定难度和抽象性，对于刚刚接触物理的初中学生来讲，学习起来较为困难，进而容易导致学生失去物理学习兴趣，课堂学习注意力不够集中，影响整体课堂效率。因此，物理教师有必要给与足够重视，丰富教学手段，精心设计课堂内容，以此达到集中学生课堂学习注意力的目的。

1.用趣味实验集中学生的注意力

初中物理教师可以在课堂教学开始阶段，合理设计具有趣味性的物理实验，进而在潜移默化中引入课堂教学内容，不仅有利于集中学生之前分散的注意力，同时能够有效激发学生课堂积极性和参与性，极大程度的提升学生的求知欲望，保证能够使学生及时的融入到物理学习环境中。只有培养学生浓厚的物理学习兴趣，才能促进学生课堂学习注意力的提升。

例如：在人教版八年级物理第二章《物态变化》课堂上，教师在讲解液化和气化变化时，可以进行试验演示。用水将面部条淋湿，之后利用酒精将布条中间部分滴湿，最后将布条两端拿起，拉开布条，将沾有酒精的部分放在酒精灯上面。此时，奇妙的现象发生了，正对火焰上方的布条，出现一条火焰，火焰好像是穿越了布条。但是将布条放下，发现布条毫无无损，没有出现烧焦的情况。此结果大大出乎学生的意料，对学生产生较大的震动，因此学生急于知道其中原因，会保持足够的注意力学习；此时，教师可以引入本节课程内容，开展课堂教学[1]。

2.培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有培养初中生良好的物理学习兴趣，才能保证其能够在课堂学习中集中注意力，认真听讲。物理教师可以针对课堂教学知识，合理提出具有趣味性的问题，组织学生进行沟通和分析，共同探讨出答案，以此发现物理学科的奥秘和乐趣。比如说教师在讲解电路串联知识时，可以提出以下问题：家里平时用的台灯，亮度可以进行调节，那么具体和什么有关系呢？学生会知道是电流强度；然后教师继续提问，哪些方式可以改变电流强度？电压或者电阻；那么哪些方式能够改变电阻？答改变导体的长度、材料、或者温度等。滑动变阻器能够改变电流大小，那么滑动变阻器是如何连接到电路中？学生回答是串联。进而导入课堂新知识。通过不断的提出问题，不仅可以巩固之前学习到的知识，同时根据结合生活中的事例，使学生对物理不再模式，进而逐渐培养学生物理兴趣。

3.联系实际集中学生的注意力

物理知识与生活中很多现象具有密切的关系，物理教师在课堂教学活动中，可以充分列举实际生活中的问题，有利于使学生利用所学知识解决生活中的物理现象，提升物理知识的熟悉度。教师可以积极引导学生对生活中物理现象进行观察，以此作为课堂教学资源。

比如说在《压强》物理教学中，为提升学生课堂学习参与性，加强学生学习注意力，教师可以播放钉床的视频，在布满钉子的木板上，一个人平躺上去，之后将石板放在身上，利用锤子进行锤砸，发现钉板上的人安然无恙，但是石板却碎成几块。学生观看完相当震惊，此时教师可以针对学生反映，及时开展物理教学，充分满足学生探究心理。学生通过对压强知识的学习，以及相关实验内容，能够明确虽然钉子较多，但由于接触面积较大，导致所受到的压强较小，因此人不会受伤。通过这样的课堂教学，能够使学生感受到物理知识的魅力，有助于提升学生课堂注意力，进而提升课堂教学质量[2]。

4.巧设练习集中学生的注意力

练习需要紧紧围绕教学内容合理开展，有利于提升学生课堂主体地位。教师可以针对性的选择练习，层层递进，逐渐提升难度。此外，教师在选择例题时，注重于课堂知识相结合，避免出现涉及知识过多的例题，不利于集中学生注意力，也不利于提升学生整体物理成绩。在学生做练习时，教师需要给与足够的时间，保证学生能够自主思考和探索。教师需要鼓励学生思考，切忌打扰学生思考。在实际物理课堂中，练习题也分为三个阶段，分别是基础练习、中等练习、以及挑战练习。能够在无形中，提升不同能力学生的物理学习能力，进而达到集中学生注意力的目的。比如说在《功的两个必要因素》课程中，教师可以详细展示出物体在垂直运动、水平运动、以及斜面运动所受到的功。

5.运用多媒体技术集中学生的注意力

物理知识具有一定的复杂性和逻辑性，书本知识理论化内容给初中生带来一定困扰。因此，物理教师在实际课堂中尽量使物理知识直观化，否则会进一步增加学生学习物理的难度[3]。随着多媒体技术在课堂教学中的运用，能够将课本抽象性的物理知识形象化、具体化，更加易于学生进行学习和掌握，有效的集中学生注意力，进而提升课堂教学质量。

比如说：在讲解《参照物》课程时，教师可以在课堂上播放一段录像，路边停有两辆汽车，录制者所在的车向左行驶，学生以录音者角度分析，感觉好像有车向右边行驶；如果录音人员所在的车，与对面的车相离时，能够感觉到所在车向左移动，对面的车是原地不动的。有趣的情况极大程度的活跃了课堂气氛，学生积极开展讨论，以此明白其中的物理道理，有效的集中学生注意力。因此，使全体学生能够认真参与到课堂教学中，才能使教学效果达到最好。

总结：总而言之，初中物理虽然具有一定难度，但是其趣味性、与实际生活息息相关联的知识，对于培养初中生物理学习的兴趣具有重要作用。因此，物理教师在实际教学活动中，必须充分发挥物理学科的特点，同时根据学生学习能力情况，不断丰富教学手段，促进学生课堂参与性，进而有效的集中学生课堂学习注意力。

参考文献：

[1]黄正力.浅谈物理教学中培养学生学习兴趣的策略[J].读写算：教师版，2015（6）：101-102.

[2]卢彦红.浅谈初中物理教学中学生兴趣的培养[J].学周刊，2015（23）：23-23.

[3]贾春晖.浅析初中物理教学中实验观察与思维能力的培养策略[J].中学物理：初中版，2014，32（11）：26-27.