浅析信息技术在小学数学教学中的应用

李林

【摘 要】近几年，随着石阡县经济的发展，信息技术逐渐渗透到教育教学中，发挥着独特作用，也成为了小学数学教学的重要帮手，促进教育教学的改革，也为教育教学的改革提供了充足的资源，创造了机遇，使传统意义上的教学发生了巨大变化，但同时也对教育教学提出了更高的要求，迫使教师深入思考如何应用好信息技术。

【关键词】信息技术；小学数学；教学应用

近几年，随着石阡县经济的发展，信息技术逐渐渗透到教育教学中，发挥着独特作用，也成为了小学数学教学的重要帮手，越来越促进教育教学的改革，也为教育教学的改革提供了充足的资源，创造了机遇，使传统意义上的教学发生了巨大变化，但同时也对教育教学提出了更高的要求，迫使教师深入思考如何应用好信息技术。

一、运用信息技术让小学生快乐学习

小学生处于身心发育的时期，具有好奇、好动、有意注意时间短等特点，从而影响课堂学习效果。为了提高学生的学习兴趣，就需要创设有趣的情景，使其快乐学习，才能有效地接收知识。利用信息技术能把教学的课件声情并茂的传递给学生，而且还改变传统的教学方法和学习方式，大大提高了课堂气氛，创设学习情境，激发小学生学习数学的兴趣和乐趣。如《找规律》一课中，可以设计颜色鲜艳而且蕴藏着本课要学习的内容，这样的一个具有动感而且又有声音的画面，不仅吸引了孩子的注意力，还能激发孩子的学习兴趣，有效提高了教学质量。从而实现教学目标，学生在这个过程中也收获到了快乐，学习不再变得枯燥。

二、运用现代信息技术进行分层练习

近年来，石阡县所有的学校都进行着课改，采取分层教学的方式。传统的教学方式面临着巨大的变革，尤其是学困生，在反复体验失败后，常常觉得数学难，对解决数学问题缺乏自信更谈不上对数学产生浓厚的兴趣。而网络技术运用存储量大的特点，它为学生提供层次多样的认知巩固活动，以满足不同学习能力学生的发展需要。学生可根据自己的学习程度和兴趣，进行不同难度、不同层次的练习活动，找到自信心。小学数学教师在设计课件时可按照教学要求安排几个不同层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。学生可根据自己的学习水平，自由选择测试的级别，会做了之后再进入更高或别的级别练习。学生每过一层次的练习，计算机及时用图文、动画的形式给予奖励，也可以让班级管理员给他们加分，打破了“有的学生吃不饱，有的学生吃不了”的局面，使不同层次学生的能力都能充分得到发展。这样的练习没有把所有学生框在一起，既全方位增大了思维量，又拓宽了思路，使学生兴趣盎然。

三、运用信息技术帮助小学生更好地认识数学

由于数学概念、公式具有高度的抽象性和严密性。而小学生又是以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，容易枯燥乏味，学生不感兴趣；同时由于小学生的能力有限，对复杂抽象的内容也很难理解，就是记住了，也只是死记硬背，根本不理解知识。利用计算机辅助教学，为小学数学教学过程提供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，可以有效地帮助学生进行观察和比较，逐步把握知识的实质，更好地认识、理解数学概念、规律和法则，化繁为简，化难为易，突破时间和空间的限制，提高课堂教学效率。

四、运用信息技术要注意培养小学生的创新意识

“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手段在小学数学教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。

创新意识的培养离不开实践。数学容易产生枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是不够贴近生活实践。现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。所以，创新意识的培养要注意联系小学生的生活实际，注重实效性。

总之，现代信息技术的普及化，是我们教育技术发展的必经之路。作为教育工作者，身处教育第一线，正确的态度应该是抓住现代教育技术的优势，真正地从数学教学规律自身特点出发，下点工夫学习课件设计与制作，合理而恰当的进行课堂运用，使现代信息技术成为教学的好帮手，让学生切身体会用现代信息技术上数学课的美，喜欢上数学，提高数学水平。

参考文献：

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