中等职业学校德育课对学生健全人格的培养

曾文艺

【摘 要】德育教育在教育领域中是一个不可回避的话题，其核心内容就是健全的人格的培养，健全的人格对学生健康成长和长远发展有着至关重要的作用。中等职业学校的德育教育课对学生的健全人格的培养有着不可或缺的作用。本文力图从当前中等职业学校德育课对学生人格培养的现状出发，探索当下中等职业学校德育课教育存在的问题，并尝试提出一些建设性的对策，从而对当前以及今后的德育教育提供借鉴和建议。

【关键词】中等职业学校；德育课；原因；对策

健全的人格是陪伴人一生的财富。每个人身心的顺利发展都离不开健全的人格，是否拥有健全的人格是衡量一个人能否成长为完整健康的人的重要标志，而有效积极的道德教育能够培养学生形成良好健全的人格。学校德育对学生德行的养成至关重要，这种教育来自学校每一位教育工作者的言传身教，教育工作是一个漫长而艰辛的过程，不可一蹴而就。学生德行的养成在于日常生活点滴环境的日积月累。

一、培养健全人格的理念

1.德育的概念

德育有狭义和广义之分。广义上的概念是指从思想、道德、政治等方面对教育对象施加影响。狭义的德育专指学校德育，本文研究的德育也就是学校德育。所谓德育即学校直接对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，从而影响教育对象，引导他们达到社会要求的品德，从而更好的参与社会活动。

2.中职德育课理念新时期的要求

教育部早在2008 年就制定了《中等职业学校德育课课程教学大纲》。在大纲中强调以人为本的理念，强调了学生健全人格培养的重要性，明确指出重新构建中等职业技术学校的德育课课程内容以适应时代的要求。因此作为教育主体的教师在教学活动中拥有先进的理念至关重要。中职阶段是一个学生身心发展的关键时期，在这一时期如果对学生进行卓有成效的德育教育将直接影响学生健全人格的形成。

二、中职学校德育教育的现状

中职学校因为其学校的自身特性要求学生要有较高的职业技能和水平，因此在学校的教育教学中特别强调培养和提升学生的职业技术和技能。然而过分强调职业技能却在一定程度上造成学校德育课程的形式化和表面化。德育教育在学生成才过程中具有很重要的意义，然而当前中职学校并没有很好的意识到这一点。德育教育在中职学校教育中几乎处于真空状态。在日常管理和教育教学中，学校的教育者也只是一味的强调培养学生的职业技能的重要性，不知不觉中就给学生们一种错误的印象，让他们把个人职业技能视作衡量一个人成才的唯一标准，从而忽视了道德教育。过于关注学生的职业技术教育对学生的健全人格的形成和发展是极其不利的。许多学生在这种只重视职业技能而忽视道德的错误观点的引导下，对职业道德对其自身和社会的长远发展产生了很消极的影响。走出学校后不能很好的适应社会，甚至有很大一部分不能很好的融入社会，造成人格的不健全甚至残缺，这种现象不能不引人深思。

三、中职学校德育缺位的原因

德育教育在中等职业学校被忽视的原因是多方面的。首先，德育教育的资源严重短缺。缺乏专业化的德育教育的教师队伍，教师的个人素质包括心理素质对学生的影响很大。没有相应的教材教案，也没有新的教育方式和方法。其次，教育观念滞后。长期以来，中职学校在教育学生的过程中一直要求教育教学要学以致用，注重实践性，精密联系社会需求，强调实用、能满足社会需求。在教育教学中灌输的是培养应用型的人才以满足社会需要。学校只是一味强调学生的职业技能的重要性，从而忽略了道德教育。很多中职学校根本没有为学生安排专门的课时，最后，学生自身和家庭并没有认识到德育的重要性，家庭的教育因素缺失，很多家长认为自己的孩子在中职学校只要学好技术就可以了，因此在家庭教育中忽视道德方面的教育。

四、如何应对德育缺位

1.学校转变观念加大德育教育的投入

学校要转变传统的惟职业技能马首是瞻的观念，在教育教学中培养和熏陶学生树立正确的道德观。中职学校只有遵循教育发展的基本规律，从德育课的学科特点出发，全面系统地研究和挖掘德育教学的方法和策略，才能充分发挥德育课的教育作用，从而促进学生的健全人格的养成和发展。中职学校要引进一批专业化的德育教育的师资力量，要创新德育教学的模式，积极组织专业人才编写针对性强、突出德育教育的教材。加大德育教育的宣传，营造良好的校园环境和教育氛围，在校园内开展德育教育文化活动，鼓励学生参加并发放一些奖励。

2.教师创新教学方法

教师在教学中要有危机意识，要明白在中职阶段学生的发展是很关键的，可以说学生的性格和人格养成在中职阶段基本成形。在这一阶段教师要鼓励学生发挥自己的主观能动性、积极性，让学生主动参与德育教育，根据学生的实际，参考课程的大纲，创新德育教育的方法和技巧，引导学生自主学习。德育老师应该在教学中结合具体的教学内容有意识的培养学生的社会责任感，培养学生作为社会公民应有的基本素质，如正直、诚信、文明、有担当等。帮助学生树立正确的职业道德观、人生观、价值观和世界观，及时的关注他们的心理变化，引导学生形成健康健全的人格。

（1）实践教学法。德育老师结合课本所教授的知识，鼓励学生走出校门，以实地调查、采访、搜集资料等形式深入社会。鼓励学生用自己所学的知识应用到实际生活中的各个问题，培养学生的学习热情、质疑精神、创新精神和动手能力。

（2）模拟实验教学法。布置实验场地，模拟教材中的情景，加深他们对教材知识的了解和感悟。

（3）角色扮演法。由学生扮演某个情景中的角色，担任某一职位，以体验各种角色各种类型的心理，从而获得不同的道德体验，与此同时让其他学生从观看表演中获得启示和感悟，学会思考人性和道德，提升学生的认知水平，在扮演角色时可以引起学生的感情共鸣，达到教育感化的目的和效果。

（4）素质拓展教学法。通过做一系列小游戏，教育学生学会和其他同学交流和学习，增强学生的人际交往能力，通过素质拓展，展现不同学生在不同领域的才能可以增进学生之间的了解和相互的启发，充分挖掘和表现不同学生的内在潜能和不同个性。

3.学生自我管理

教育学生学会自我学习，让学生学会自我管理。在教育教学中教师要结合学生的个人兴趣、性格特点等针对不同的学生制定不同的教育方法，引导学生全面客观的认识自己，针对学生不同的专业帮助他们从职业的角度更好的认识和了解自己，促进个人全面发展和进步。

五、结束语

德育教育有着重要的现实意义。德育教育的成效直接关系到学生毕业后走向社会岗位的表现。学生离开学校作为社会活动的参与者将影响社会风气和社会秩序。而当前中等职业教育中的德育教育的现状令人堪忧，这一切都表明加强和改善德育教育的现状刻不容缓。希望在相关教育人士的共同努力下，不断改善德育教育的现状，发挥德育课的积极作用，为学生健全人格的发展做出贡献。

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