文史结合教学理念在初中历史教学中的应用

陈德红

摘要：在初中历史的教学中，想要更好的带领学生感受历史的魅力，使学生学会积极主动的学习，最主要的办法就是灵活运用文史结合的教学理念。同时，这样的教学方法也更有助于活跃课堂，利用学生的爱好促使学生更有效的学习。要想成为一名优秀的历史教师不仅仅要具备良好的教学素养和深厚的文化知識，在闲暇之时也要注重补充自身的历史知识，更要学会如何灵活运用文史结合的教学方法。

关键词：文史结合；初中历史；文学作品

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0309-02

能否将文史结合法运用于初中历史的教学中在很大程度上决定了教师能否在有限的课堂时间内让学生获得更多的知识。而从某种程度来说，文史结合法无外乎是将文学知识与历史知识相结合，使历史知识能够更好的被学生所理解。选择文学知识与历史知识相结合的理由很简单，那就是历史知识能够通过文学的语言被更加完整、准确的表达出来，这对于学生来说更为容易体会到历史中的深刻含义。不仅如此，通过文学语言对于历史知识的描述，教师在教授知识时的水平将会大大提升，在这一点上来说，学生对于学习历史的兴趣也会大大提升，也更容易理解历史知识。本篇文章主要从教学实践出发，着重阐述文史结合理念的教学方法在初中历史教育上的普及应用。

1.在历史教学过程中引入文学作品，创造良好的学习环境

举个例子来说，"良药苦口，忠言逆耳"这句话可以充分说明唐太宗李世民与魏征之间的关系和他们在历史上发生过的故事，从这个切入点进入关于"贞观之治"的教学。同样也可利用《长恨歌》所讲述的有关杨玉环和唐玄宗之间的爱恨纠缠从而带领学生进入"开元盛世"的历史。通过这样的教学方式，学生可以更加直观的了解到更多有关唐朝的历史，加深自己对于历史知识的记忆。同时，学生也可以身处良好的学风中更好的了解当朝的统治者。再如在对辛亥革命进行讲解时，通过引入文学作品中孙中山和康有为去世时民众不同的反应来导入新课，孙中山去世时万民悲痛，觉得是巨星陨落；而康有为去世时就像一位普通的老者过世一样。再比如说，辛亥革命的领导者孙文（即孙中山）去世时民众频频落泪，相比之下，百日维新运动的领导人康有为去世时则并无特别，这种不同的场面形成了鲜明的对比。教师通过描述这种对比可以带给学生强烈的冲击，给学生们讲述辛亥革命。通过这种方式，学生可以更形象的认识到辛亥革命带给中国民众乃至社会的重大影响，尤其是一些像裹脚，留辫等在中国沿袭了几千多年的陋习，真正实现带领学生进入到那风起云涌的辛亥革命时期。

2.利用文学作品做教学总结对学生进行启发式教学

当教师在给学生讲述完赤壁之战这一在历史上著名的以少胜多的战役后，通过引用名著《三国演义》的写在小说开头的词来为这场战争总结，引发学生对于这场战争的思考。让学生们自由讨论赤壁之战中孙权最终能够胜出的原因，种种因素都离不开三国鼎力局面的形成。总的概括来说，在教学时利用文学作品来进行总结，不仅可以做到用精炼的语言概括冗长的历史知识，还促进学生对于历史知识的理解吸收。

3.引用电影、歌曲等资料丰富历史教学

被特定的有关艺术类方法加工过的电影，歌曲等文学性较强的作品，在某种程度上较那些未加工过的作品具有更高的准确性，能够更生动的表达历史，对于学生综合素养的培育有着十分重要的作用。在学习历史单元"政权分立与民族融合"中相关魏晋南北朝的文化知识时，通过为学生播放一些翻拍电视剧的片段及其歌曲的方式来为学生营造一种独特的学习氛围。这样做，学生既可以对当年的知识形成一个初步的认识，还可以认识到那些著名的历史武将。还有就是通过引入《红楼梦》等视频或书籍资料，向学生们介绍四大家族的兴衰历史和宝黛钗之间的爱恨纠葛映射出的明清之际背景文化及历史知识，这样就可以生动的学习历史单元"统一多民族国家的巩固和社会的危机"中相关的明清历史知识。但这其中也有一个值得注意的地方，那就是带有戏谑性的历史资料不能够随随便便地在教学过程中介绍给学生，只有那些正规的历史资料才能够被引用。这样做不仅仅可以表达我们对于历史的尊敬之情，还可在在最大程度上还原历史，做到史实结合。同样的，教师要做到先介绍历史背景知识，然后再引入视频，歌曲等资料，这样做可以让学生对于历史知识形成初步的判断和理解，以便更好地学习历史知识。

4.通过引入文学作品来引起学生的学习兴趣

由于历史具有枯燥，繁琐等特点，因此，在教学过程中引入文学作品可以很好地弥补这一不足，以此来避免学生会产生的厌学心理，充实历史知识内容，使之变得多姿多彩。比如说，当教师在介绍历史上著名战役赤壁之战时，通过引用《念奴娇·赤壁怀古》中的某些句子，这样不仅可以让学生们体会到当年之战的壮阔与恢弘，还可以让学生更好的了解到当年周瑜是如何打败曹操的，从而在内心中认可周瑜的才华。接着，由教师为学生系统的讲解关于赤壁之战的具体历史知识，促使学生对该段历史形成自己的思考和理解，真正领悟到当年那段历史的深刻含义。再通过认识到纸壁之战的背景是建立在三足鼎立的局面下的，它的发生具有必然性，这样，学生就能设身处地的了解历史，更好的学习历史知识。同时，李清照纪念项羽的一首脍炙人口的诗十分适合被引用到"楚汉相争"的历史。其中，"生当作人杰"生动的描述了项羽当年的丰功伟绩，这也正是世人之所以至今怀念项羽的原因。而学生正是通过这种方法直观的了解到了当年的那段历史及当时的社会背景。这样，学生就能更好的对历史知识产生自己的理解。

用一句话概括来说，所谓的文史结合法就是通过将历史和文学结合在一起以加强学生的主动学习能力的一种教学手段，这种教学方法，不仅可以提升教师的教学水平，还可以普遍应用于初中历史的教育领域。

参考文献：

[1] 李友焱.谈"文史结合法"在历史教学中的运用[J].中小学教材教学，2015， （09）.

[2] 朱晓坤.浅析文史结合在历史教学中的运用[J].传承，2014， （18）