农村小学生作文能力提升策略

张玲玲

(安徽省潜山县水吼中心小学，安徽潜山246310)



农村小学生作文能力提升策略

张玲玲

(安徽省潜山县水吼中心小学，安徽潜山246310)

摘要：在信息和交通相对闭塞的农村地区，小学语文作文是相对较难提升的科目之一。本文针对作文教学中遇到的诸多问题，结合自身多年教学经验，立足于农村学生的实际情况，以求进一步提升学生的习作能力。

关键词：农村；小学生；作文能力

虽然有着近十年小学语文教师的从教经验，但学生作文能力如何提升仍然是长期困扰我的一大难题，相信众多同行也都有此困惑。尤其是在我们这样的山区农村学校，信息和交通相对闭塞，学生的活动范围和眼界远远小于大城市的同龄孩子山区孩子们的思维是闭塞的、狭窄的。有幸的是前不久参加的安庆市开展的作文研讨会，使我茅塞顿开，更让我感受到了原来作文教学也可以很精彩。那么，在我们农村山区学校该怎样来提高学生的习作能力呢？通过这次学习，再结合语文新课程的理念和自己平时的教学摸索，我从以下几方面进行了尝试，也取得了一些进展。

一、积极示范，培养学生主动积累素材的能力

小学生作文的基本要求是要“具有真实的内容”，且内容具体。在我们山区学校，学生能够见识到的事物很少，视野是那么狭窄，在这样的环境中，培养学生搜集、积累素材的能力显得极为重要，那么，学生的写作素材该怎样获得呢？我尝试了教给学生这些方法：（1）在阅读中积累。阅读分为课内阅读和课外阅读，让学生在学习课内知识的同时，积累课本中觉得写得好的词句，并把它背诵下来。同时，在课余时间经常带领同学们去学校图书室，让学生选择自己感兴趣的书本阅读，记录一些好词佳句。所谓熟能生巧，考场上知识的灵活运用来自于平时的勤奋积累与灵活应用。因此，在摘抄之余，我还不断培养学生总结、归纳的能力，把精心挑选的摘抄按照规则进行分类，不断强化，以求把“拿来”的东西更好地穿插在自己的作文之中，避免生搬硬套。（2）在生活中积累。写作素材最重要的来源就是生活，许多学生并不会懂得，这就要求教师给予学生更多的引导，教会学生怎样去体验生活，怎样把生活融入写作中去，从现实生活中去感受情感。对于山区的地理位置特殊，虽然比较闭塞，但是这里还是有值得学生留心观察的人和事物，所以我经常带领学生去大自然中感受自然界的气息，感受我们这里的人情物理。（3）在活动中积累。鼓励学生积极参加丰富多样的课余活动，例如参加校园运动会、义务劳动等等，以不同形式充实学生的精神文化生活。

二、妥善引导，激发学生的写作兴趣

兴趣是学习之师，兴趣是成功之母。只有在兴趣的推动下，学生才会更乐观、更积极地去学习。对作文越有兴趣，作文的完成度就越好。针对低年级小学生的心理特点，教师要避免枯燥、一成不变的教学形式，去寻找、探索更有效率提高学生接受能力的教学方法。比如，在一次市里的作文交流研讨会议上，周宓宓老师分享了她的一次习作指导——《看动画写故事》。周老师在课堂上为激发学生写作兴趣花费了很多功夫，教学开始阶段先让学生欣赏一段动画片，再给学生分析动画片里的情节，然后让学生动脑筋想一想，举一反三。这样，既避开了学生对作文的排斥心理，又在悄无声息中让学生开始了快乐的写作。在周老师的整个教学过程中，都一直以动画为线索，让学生围绕他们喜欢的动画片来展开表达，由于动画内容很有趣，学生们愿意说出自己的真实想法。从总体上看，周老师的辛苦没有白费，收到了很好效果。

三、转变观念，培养学生的周记习惯

去年我教四年级时做了一个试验，在开学的第一个月里，我让学生坚持写日记，也提出一些要求，每天坚持批改。第二月，我要求他们改为写周记。之后将两者对比，差别竟然不小。日记这一组，内容空洞，言之无物；而周记这一组就要好得多，不少学生在用词用句方面减少了以前敷衍之态，内容上也变得丰满充实。通过尝试，我发现学生的各项能力都在不断增强，也让学生在周记训练中把内容写得更具体更真实了。看到学生在不断地进步，令我深感欣慰。因此，周记取代日记的做法是可行的，且更合乎小学生的学习习惯。

四、用心交流，培养学生修改作文的能力

我在平时的作文教学中，一直重视修改作文的教学，主要采取了这样的一些方法：（1）交流法。在学生写完草稿，先将自己的草稿检查三次，自我修改掉一些错误后采用同学间互助的方式，交换各自的草稿为对方检查，提出需要进一步改进的地方。这样虽然在一定程度上增加了时间的付出，但经过这样的方式，为增进学生的交流提供了机会和平台。（2）讲评法。在之前交流的基础上，老师先课余时间批改，罗列出学生存在的问题，再从班级中选择典型作文进行集中讲评。在讲评课堂上，我要求学生们积极说出自己的想法，并解释这样修改的用意和好处。这样做的好处是可以从教师与学生的两个环节去纠正一篇作文存在的问题，强化学生对普遍性存在的一些失误点的认识。（3）鼓励法。教师要培养学生对某一学科的兴趣，要注意不能打压他们的积极性。对于优秀的论文，及时的鼓励可以激发学生的上进心，不断激发他们超越自己的信心。但是，对于较差的作文，教师要更有耐心地去辅导学生，不能一味地批评，打击学生的积极性。对于待作文成绩比较差的学生，这个方法收到了极好的效果。综上所述，只有充分运用好这几个方法，才能培养出学生好的修改作文的习惯。而这种习惯一旦养成，随着年龄的增长，就可使他们的作文水平逐步提升，甚至受益终身。

农村小学生受地理因素、年龄因素、学校师资配备因素等限制，作文能力相对不高，因此，更需要我们农村小学教师不断学习进取，转变教学方式和教学思想。这是个长期而任重道远的工作，需要我们广大同行不断钻研，努力探索，人性化地进行引导和教育。

［责任编辑张景贤］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-69

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.119