通用技术课堂制作对学生的有益影响

王金霞

（甘肃省嘉峪关市第一中学，甘肃嘉峪关735100）



通用技术课堂制作对学生的有益影响

王金霞

（甘肃省嘉峪关市第一中学，甘肃嘉峪关735100）

摘要：通用技术作为一门技术课程，它的本质需要创造，需要用制作来表达或者检验创造者的构思与设计。通用技术课堂制作可以提高学生对通用技术课的学习兴趣，提高、挖掘学生的创新潜力，有助于学生形成团队合作意识、提高团队协作能力；同时也可以加深学生对文化课知识的理解，让学生通过动手促进动脑，提高和发展学生发现问题、解决问题的能力。

关键词：通用技术；课堂制作；有益影响

通用技术课是新课改以来新开设的一门课程，它强调“学中做”“做中学”，手脑并用来提高学生的综合素质。作为一门技术课程，它的本质需要创造，需要用制作来表达或者检验创造者的构思与设计。中学阶段适量进行制作，会对学生产生很有益的影响。

一、制作可以提高学生对通用技术课的学习兴趣

通用技术课是一门技术课程，如果教师采用满堂灌输理论的方式，学生将很快会对这门课程失去兴趣。通用技术课程本身没有考试压力，学生很希望能通过这种比较“轻松”的课程，来制作一些自己喜欢的东西。考虑到课程的特殊性，教师应该合理安排理论讲授与实践制作的时间，让学生在学习通用技术理论知识的同时，通过实践检验理论，在一定程度上实现他们对制作的向往。比如在学习必修1第三章第二节设计的一般原则时，如果直接给学生讲授设计时应该考虑哪些因素，很容易让学生产生1+1=2的多此一举的感觉。因为本节内容本身浅显易懂，很好理解。所以，为了让学生能自己总结、感受设计的一般原则，笔者给学生设计了实践制作环节——简易笔筒制作，通过制作、比较、修改、评比等环节，让学生轻松愉快、自然而然地掌握了本节知识点。同时，极大地提高了他们对通用技术课的学习兴趣。

二、制作可以提高、挖掘学生的创新潜力

学生是最具有创新潜力的群体，只是平时忙于文化课的学习，没有时间、也无心将精力投入到创新活动中去。通用技术课程正好可以通过制作作品的方式，让学生主动或被动地动起手来，自觉或不自觉地进入创新状态，从而提高、挖掘出学生的创新潜力。比如在一次制作课上，笔者让学生设计制作简易相框，很多同学设计出的都是多功能相框，而且将太阳能等现代新型技术很好地应用到了设计中。待到作品完成时，连他们自己也没想到自己竟然能做出高水平的作品！

三、制作有助于学生形成团队合作意识、提高团队协作能力

现在的学生几乎都是独生子女，他们从小被很多人重视、“伺候”，已经习惯了我行我素、唯我独尊的状态。当他们被分成小组合作完成一项任务的时候，他们常常会感到手足无措，不知道如何分工协作。这正说明他们需要经常磨合，慢慢找到分工协作的感觉，慢慢去感受团队的力量。通用技术课布置的制作以小组为单位进行，这将有助于学生形成团队合作意识、逐步提高学生的团队协作能力。如在利用给定的材料设计制作桥梁模型时，刚开始笔者让学生各自设计并试图制作，很多同学不知道怎么表达自己的设计想法，一时竟不知所措、无从下手。然后，笔者让他们自由分组、合作完成，他们立刻变得热闹起来，开始讨论和制作。从一开始的互不相让，只认为自己的想法是对的、并讽刺别人的想法，到最终用具体的理论或事实证明自己的观点。活动组内投票决定或举手表决，确定设计方案，小组内互帮互助、协力合作，最终每个组都合作完成了一个大家比较满意的作品。每个人都为小组的作品感到满意，甚至为自己的贡献而自豪时，无形中就形成了团队合作意识、提高了团队协作能力。

四、制作可以增加学生的自信心

有很多学生会在学习成绩不如意，或者看到别人会干的事情而自己则不会的情况下，会不同程度地对自己失去信心。他们会认为自己是“学困生”，是别人眼中“什么也不行”的人，便断定自己什么也干不好。与其干不好，还不如不干。当通用技术教师布置一个小制作任务后，他们会发现，这个和文化课成绩没有必然联系，谁都能动动手，尤其是当他们在某个部分或完成一个作品，被老师和同学们表扬的时候，就会感觉到原来自己也有做得不错甚至很好的时候，从而提升了自信心。如高一有一位男同学，文化课成绩倒数，一直以来都是老师看不上、同学不搭理，自己似乎放弃了自己，不听课不学习。刚开始，在通用技术课上依然是“局外人”。在制作活动课上，别人都忙着制作作品，就他不动弹，时间长了就觉得无聊，于是便拿材料玩，不知不觉地就形成了一个小作品。这时我及时给予肯定，并给大家做了展示，大家一致鼓掌叫好。从这以后，每次通用技术课的制作活动必定是要动动手的，也能做出一些很不错的作品。再后来，他甚至还为别人出谋划策呢。可见，动手制作确实具有神奇的提高一个人自信心的功能。一个所谓的“学困生”，一旦通过制作产生自信心，脱掉“学困生”的帽子，为期就不远了。

五、制作可以让学生通过动手促进动脑

笔者经常对学生说，不要以为除了坐在那里学习什么也不干就可以学好。学习是一个综合的活动过程，手部等其他身体部位的活动可以促进大脑的各项功能，动手才能促进动脑，学习才会灵活。苏霍姆林斯基认为：在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它变得更明智；脑使手得到发展，使它变成创造的工具，变成思维的工具和镜子。

六、制作可以提高和发展学生发现、解决问题的能力

在制作过程中，学生才会发现问题，才会遇到各种问题。有的问题可以和队友一起研究解决，有的问题向老师咨询解决办法，总之问题基本都会被解决。到后来自己能解决的问题越来越多。在这个过程中，学生发现问题和解决问题的能力就会慢慢提高。换言之，这一过程学生的创新能力将有所提高，因为“发现问题、研究问题、解决问题”的过程就是创新。

总之，制作是一项很有意思、且必须进行的活动。因此，作为教师的我们必须正确、积极引导学生去制作、会制作，让学生在制作中快乐地成长。

感谢甘肃省普通高中新课程实验专家指导组通用技术组组长韩独石老师，对笔者在技术教学中的指导和对本文的修改。

参考文献：

［1］韩独石.释疑教研相关认识误区 确立技术创新理念方法［J］.现代教育发展，2013（8）：15-16.

［责任编辑张亚欣］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）25-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.027