构建高中生物高效课堂的策略

薛岗

摘 要： 随着新课程改革实施与推进，构建高效的教学课堂成为目前素质教育的主要目标。在“以生为本”的教学理念下，如何实现高中生物课堂的高效教学成为众多生物教师关注的焦点。本文结合作者自身教学经验与实践，从创设合适的问题情境、挖掘教材的教学内容、加强学生的体验学习与搭建学生的实践平台这四个方面出发，分析构建高中生物高效课堂的策略，为今后高中生物课堂教学提供参考。

关键词： 高中生物教学 高效课堂 教学策略

新课程标准提出了高中生物教学的基本目标，即提高学生的生物学科素养、倡导学生的探究性学习、注重生物知识与现实生活的联系。高中生物是一门具有科学性与常识性的学科，进行生物教学时，奇妙而抽象的生物知识会让学生体会到生物的奥妙，让学生认识到生命的奇妙。但是实际生物课堂上，很多学生难以提起学习兴趣，沉闷乏味的课堂使他们没有动力与信心学习，进而造成课堂教学效率低下。我建议教师可以采取以下教学策略构建高效课堂。

一、创设合适的问题情境

情境教学是在新课程改革教育背景下一种颇受教师青睐的教学模式，有助于学生在轻松和谐的课堂氛围中学习，进而发散学生思维，提高教学质量。而问题情境的有效创设不仅可以激发学生的积极性，更能让学生满怀强烈的好奇心与求知欲思考并探索知识，有助于实现学生在课堂上的主体地位，使其真正成为课堂学习的主人。

教师在课堂教学中要根据教学内容与教学目标，为学生设计新颖有效的问题，激发出学生的学习动力。例如，教学《ATP和酶》这一节内容时，我就为学生设计了这样的问题：①我们每天都要吃饭睡觉，这是为什么呢？②自然界的生物体的生命活动都需要什么呢？③有没有一种物质是各种生命活动都要利用的呢？通过这一系列问题，学生开始对这种物质产生兴趣，于是引出本节课的教学内容——ATP。学生在充满强烈好奇心与求知欲的情绪下学习课堂知识，他们都集中精力全身心投入进去，使课堂教学开展得十分顺利。

二、挖掘教材的教学内容

课堂教学是学生获取知识的主阵地，教材是学生获取信息的基础，生物教材中的内容设计得不是很详尽，要想让学生真正学好生物知识，教师就要充分挖掘教材内容，并在其基础上不断进行拓展与延伸，争取让学生将所学知识融会贯通、学以致用，进而达到举一反三的教学目的。

例如，教学《光合作用》这一节内容时，学生对这个过程的理解不是很透彻，我便利用多媒体将教材中光合作用过程图解动态地展示出来，并一边展示一边为学生讲解这个过程发生的变化，动态演示中，学生对这部分知识基本掌握了，然后随意截取出其中一小段，让学生将这个反应的过程描述出来，学生的表现很好。课堂练习中，学生积极活跃地回答问题，并积极地与我互动，提出的问题很有深度。通过采取这样的教学策略，学生真正成为课堂的主人，他们积极参与课堂活动，使课堂学习氛围既浓厚又热烈。

三、加强学生的体验学习

体验学习主要是通过学生的实践活动，让学生在实践中获得体验，形成经验，增长知识。生物与生活具有十分紧密的联系，教师可以将生物知识融入生活场景中，让学生在熟悉的生活场景中学习并体验生物知识，丰富学生的学习内容，提高学生的学习效率，进而构建出高效生物课堂。

例如，教学《群落演替的概念与类型》这一节内容时，为了让学生领会群落演替的内涵，带领学生到校园中的草坪、花园参观，学生看到被践踏的草坪，他们瞬间就明白了群落演替的含义。改变传统课堂教学方式，带领学生走出课堂，观看自然界的花草树木，既有助于学生身心愉悦，又有助于学生学习效率提高，进而使其感受到生物学习的趣味性，产生高涨的学习热情。并且，将教学内容形象化、具体化，可以有效帮助学生形成应用生物知识解释实际问题的意识与能力，进而为构建高效课堂奠定坚实的基础。

四、搭建学生的活动平台

实践是检验真理的唯一标准。生物学习中，实践同样占据着重要作用。要想让学生真正学好高中生物，理解并掌握这些生物知识，教师就要为学生搭建活动平台，让学生在实践活动中领悟知识。并且，学生通过参与生物实践活动，对活动中获得的知识掌握得更牢固。

例如，在教学了《生长素的特性》这一节内容后，为了让学生体会顶端优势的现象，让学生以小组为单位在课下采集一些柳树的枝条，最少每组采集两个，一个保留顶芽，另一个经过修剪去掉顶芽，然后将这两组枝条分别插入水中。学生通过观察这两个枝条的生长状况便理解了顶端优势与解除顶端优势的含义，从而加深了对这些知识的理解与应用。

搭建学生的活动平台，为学生创造了展示自我、发散思维的机会，改变传统单调枯燥的课堂教学，脱离于课本说教，而让学生通过亲身参与实践收获知识与技能，对学生能力发展具有十分重要的意义。

五、结语

新课程改革背景下，构建出高效的高中生物课堂是素质教育发展的必然趋势。高中生物教师要在课堂教学中不断进行探索与创新，找到合适的教学策略与教学方法，进而使生物教学发挥出它的优势，促进学生综合全面发展。

参考文献：

[1]王蕾.高中生物高效课堂教学实施的有效策略[J].生物技术世界，2015，（05）.

[2]沈伟.新课改下构建高中生物高效和谐课堂的策略[J].高考（综合版），2015，（05）.

[3]李琳.基于高效课堂构建的高中生物课堂设计思路分析[J].中学时代，2013，（02）.