基于“双向融合”的医学院校英语教学新模式的研究—知识经济时代高等教育与经济的协调发展

李新



基于“双向融合”的医学院校英语教学新模式的研究
—知识经济时代高等教育与经济的协调发展

李新

摘要：经济全球化的不断深入以及信息技术的迅速发展不仅对我国经济，乃至文化、教育、人才培养等各方面都产生了深远影响。2012年教育部颁布的《教育信息化十年发展规划》中提出了“双向融合”的理念，即：信息技术与教育的双向融合。在这一理念的推动下，本文建构了医学院校英语教学新模式，旨在经济全球化时代，教育竞争日益国际化的当今世界，实现教育教学的深刻变革和技术应用的不断创新，以期加速我国教育现代化进程，促进学习型社会建设。

关键词：经济全球化；双向融合；信息技术；英语教学

一、引言

在知识经济时代，作为无形资本的科学知识和现代信息技术将成为经济发展的核心要素，进而逐步取代自然经济、工业经济时代货币资本和实物资本的地位。美国管理学专家彼得·德鲁克曾经讲过，“知识正成为真正的资本与首要的财富”。由此，科学知识已成为社会经济快速发展的内在驱动力和决定性因素，进而促使生产知识的工厂—高等教育必须不断革新，跟上经济迅速发展的步伐。

随着经济全球化进程的加快以及现代信息技术的迅速发展，2012年，国家教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》。规划系统描绘了未来十年中国教育的信息化发展蓝图，强调一改以往单纯将现代信息技术应用于教育的观念，现代信息技术服务于教育的同时，教育反过来带动现代信息技术的发展，即实现教育与现代信息技术的双向融合，二者相互促进，最终达到共同发展。双向融合的核心是技术的生态观，具体而言，“信息人、教育实践和技术化的环境构成的一个自组织、自我进化的系统，信息人与技术化环境之间以教育实践活动为纽带，以信息技术为手段促进信息资源的传输、交流、反馈和循环，以最优化的实现系统价值而形成的一种均衡化的运动系统，处于均衡状态的教育信息生态系统拥有最优的人与技术的共生关系和最大的系统价值—也就是促进教师和学生的全面发展”。在“双向融合”理念的推动下，本文将建构医学院校英语教学新模式，旨在经济全球化时代，教育竞争日益国际化的当今世界，实现教育教学的深刻变革和技术应用的不断创新，以期加速我国教育现代化进程，促进学习型社会建设。

二、知识经济时代高等教育改革促进经济发展

目前，国内学者对于高等教育与经济相互关系的观点基本一致，皆认为高等教育可以提高劳动工作者的知识层次和认知水平，进而提高生产效率，促进经济的持续发展。教育与经济发展相辅相成，相互促进，具体表现为：教育水平的提升导致人力资本的增长和增加，人力资源的技术知识程度不断提高，促进经济增长；反过来，经济的繁荣发展为培养人力资源提供物质基础，进而促进人力资本的发展。因此，在知识经济时代，为了实现与适应现代经济的迅速发展，教育理念、教育模式、教育方法等各方面必将不断创新，出现“革命性”的变革。

据此，本文将基于建构主义学习理论，探究多媒体网络环境下学生主体—教师主导的大学英语教学新模式，教学实践中既能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，又能发挥教师作为教学组织者、管理者的主导作用，最终实现教育教学的深刻变革和技术应用的不断创新，进而推动社会经济的迅猛发展。

三、以建构主义理论为基础探索新型英语教学模式

建构主义学习理论强调学习环境对学习者的重要作用。该理论应用于本文研究的重要观点如下：第一，教学过程以学生为中心。学生由最初的知识的被动接受者和灌输对象转变为意义建构的主体，教师则转变为建构意义的引领者和帮助人。第二，教学过程实现师生互动的观点。教学过程中，教师与学生之间积极、主动的相互交流，不断的“提出问题—解决问题—出现新问题—共同探讨—寻找方案—再提出问题…”，循环反复，最终实现共同发展。第三，学习过程中建构情境的观点。建构主义理论认为，学习者总是置身于一定的社会文化背景即情境之中，学习的过程即学习者将原有的有关经验与新知识相关联，从而实现赋予新知识以某种意义。第四，学习是学习者之间相互协作，与周围环境交互作用的过程。协作学习环境对于学习者理解学习内容、解决问题具有关键性的作用。协作学习使整个群体的思想和智慧被整个学习群体共有、共享，进而共同建构意义。

基于以上建构主义学习理论的四个重要思想，基于教育与信息技术“双向融合”的新型英语教学模式与传统教学模式相比，将出现如下变化：首先是教学思想将出现重大转变。教师将一改以往教学的传授者的身份，变为教学活动的指导者和管理者；学生由学习活动的被动接受者变为教学活动的主体。其次，教学过程也将出现重大转变。建构主义理论指导下的教学使教师利用教学资源，为学生建立合适的学习情景，通过师生协商讨论，学生参与教学活动将语言知识转化为英语交际能力。第三、教学媒体的作用将发生转变。新型的英语教学模式中，教学媒体不再是教师讲解语言知识的工具，而是转化成学生建构意义的认知工具。

知识经济时代，基于建构主义学习理论和“双向融合”观点的新型英语教学模式对教师提出了更高的要求。一方面，教师必须为学生创设理想的学习情境，提供适合学生需求的大量丰富的学习资源，设计能激起学生兴趣的学习活动，以及必须具备教学过程中及时解决学生建构意义中存在问题的应变能力与智慧。另一方面，多媒体网络环境下，教师必须在纷繁复杂的学习资源中，积极选取、利用优质的学习资源，在教学过程中既能调动学生的积极性，使其真正成为学习活动的主体，并发挥教师在教学实践中的主导作用，最终提高学生学习效果，培养与时俱进的英语人才。

四、结语

随着社会发展与人类的进步，高等教育对于经济发展的巨大作用日益凸显。尤其在当今知识经济时代，高等教育与经济发展的关系越来越密切。高等教育与科技进步紧密结合，通过提升人力资本，提高生产效率，已经成为推动经济社会发展的重要力量。高等教育改革的研究，即基于“双向融合”的网络环境下医学院校英语教学新模式的建构，必须以先进的多媒体网络技术为支撑，教学过程中使师生发生重大转变，提高学生的外语综合英语能力、思辨能力、创造力和实践能力为目标。通过教学模式的改革，促进教学质量的提高，进而提升人才培养质量，最终实现促进社会进步和经济发展的最终目标。

课题名称：

本文系辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题《基于“双向融合”的医学院校英语教学模式新探》（课题批准号：JG15DB228）阶段性成果。

参考文献：

［1］何伟.知识经济对传统经济学的挑战［J］.经济学家，1999 （2）：59-65.

［2］余胜泉，陈莉.构建和谐“信息生态”，突围教育信息化困境［J］.中国远程教育，2006，（5）：19-24.

（作者单位：锦州医科大学）