初中数学课堂教学效果分析

魏娇重庆市万州第三中学

初中数学课堂教学效果分析

魏娇
重庆市万州第三中学

摘要：在初中的数学教学中，数学的学习仅仅局限在对一些简单几何知识和代数知识的掌握上，因此良好的课堂教学效果对于学生的学习有效性格外重要，并且学生是否善于总结各个知识点也成为了教学中的重点内容，特别是在数学课堂上教师需要采取一系列措施保证课堂教学的高效。

关键词：初中数学；课堂；系统总结

学生对数学知识的掌握除了需要学生在前期对某个数学理论进行细致分析后得出结论，还需要教师从中进行指导，因为数学的学习本身需要学生有一定的思维逻辑分析能力，比如教师在课堂上讲解了一次函数的的各个函数象限中X自变量的正负值后，学生就可以根据该理论基本了解函数图像的基本规律。

一、初中数学教学中课堂教学的基本现状

1、对数学知识掌握只是在基础阶段

显而易见的是，学生在学习数学知识的过程中是从简单到复杂的过程，而在初中的数学教学中，由于学生对数学本身就有一定的基础，像分数、小数的设立等知识点学生已经基本掌握，但是这些知识只是初中数学学习中需要掌握的基本知识，学生要想全面的去学习初中阶段的数学知识还需要对整个初中时期所要学习的知识进行系统的总结，然后再去提出自己的看法。这样教师在数学的教学中也会更加轻松有效，但是在现阶段的数学学习中学生的数学学习仅仅局限于做题，后者机械地去学习对应的数学知识，这样学生一旦碰到综合性加强的数学问题时往往就会束手无措，这也是数学教师最不愿意看到的画面。

2、自主学习意识需要得到加强

由于初中的数学教学本身就是处于承上启下的过程，学生如果不能自该阶段对数学打下良好的基础，那么在后期的数学学习中势必不会轻松，因此教师在课堂教学中，学生除了要在课堂上集中注意力去学习，还需要在课后的学习中对课堂上所要到的数学知识进行及时的复习，另外在学习中学生还需要在课前对教师即将要讲到的数学理论进行复习，然后提出一些数学问题，这样教师的课堂教学才会符合教学预期。但是在现实情况下，一些学生在数学学习中并没有养成良好的学习习惯，导致教师在教学中对一些数学问题进行讲解后，往后再出现类似的题目后学生还是不能很好地去解决，其实这些问题充分暴露了学生在课后时间严重缺乏必要的自主学习，也没有对教师在课堂上所讲解的问题进行总结分析，并形成自己的学习心得。

二、如何保证良好的课堂教学效果

1、需要对学生在学习上遇到的问题进行总结归纳

由于在具体的数学教学中，不同学生的学习基础不同，教师在对同一个数学知识点进行讲解时，有些学生只需要教师讲解一遍后者其只需要自身在平时的预习中就可以基本掌握这些知识，但是有一些学生由于自身的理解能力比较差，导致教师需要多次去讲解，才能保证其掌握数学知识，比如在讲解几何知识中的相似相似三角形的证明时，教师只需要向学生讲清楚满足两个三角形相似的几个条件即：1、相似三角形的对应角相等；2、相似三角形的对应边成比例；这些判定定理只需要满足任意一条即可判定两个三角形相似，但是在面对具体的数学问题时一些学生还是不能很好地去解决这些问题。所以说在具体的数学教学中，教师首先需要充分去了解不同学生对数学知识的掌握情况，然后根据具体情况提出具体的解决措施，这样整个教学群体的数学成绩才会同步提升。

2、要求学生善于总结数学理论

整个初中阶段数学的教学脉络基本是：初一为数学简单的代数知识和几何知识。初二主要学习复杂点的几何知识、一次函数和反比例函数，而初三主要学习一元二次方程的解法、二次函数和圆，因此可以基本看出这些知识内容都是由浅到深，但是整个初中阶段的数学知识中有需要学生记忆的数学理论，比如勾股定理，因式分解的方法等等都需要学生去理解，所以说学生在面对众多数学理论时，首先需要对这些数学知识进行总结归纳，比如一元一次函数的图像和二元一次方程本身就有一定的联系，因式分解中的合并和展开也遵循着一定的规律，因此学生在学习这些知识时可以根据特定的知识分布情况对其进行归类。具体来说可以将代数部分的题目的共通性罗列出来进行分析，这样学生在后续的复习中看到总结的内容就会对其一目了然；而对于几何部分，学生可以将平行四边形、三角形的证明公式例举出来，另外可以将常见的证明方法，比如辅助线的画法要点等方法记录下来，这样学生在下次需要这类问题很容易就可以迎刃而解了。

总的来看，在初中的数学教学中，教师要想让课堂教学取得很好的效果，首先需要对学生的整体学习情况有一定的了解，另外需要让学生养成良好的学习习惯，特别是要有自主学习和善于总结各个知识点的意识，在碰到不懂的数学问题时要去随手记录并在课堂上和学生之间进行分享，然后教师给出合理的解决方法，这样数学的课堂教学气氛也会更加活跃，另外在具体的数学教学中，教师还需要让学生在课堂教学之前对即将要讲到的数学知识进行预习，并且对所预习的内容的情况进行分析，同学之前互相讨论，教师进行总结，如此以来数学教学势必会取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理.2011(03)

[2]杨世联.例题教学中的“变脸”艺术——初中数学课堂有效性教学初探[J].新课程学习(综合).2010(10)

[3]夏宗林.初中数学课堂教学有效性探究[J].文理导航(中旬).2010(07)