如何让中职生有效参与英语课堂教学

郝勋衡水科技工程学校

如何让中职生有效参与英语课堂教学

郝勋
衡水科技工程学校

摘要：诸多因素并存，导致中职英语课堂“只教不学”的尴尬境地。如何才能打破这一僵局，让教师不叫苦，学生有所学？笔者做过许多尝试，试图从课堂问题行为的成因入手进行分析，探究预防和处理问题行为的措施以及引导学生有效参与英语教学过程的方式方法，以便于顺利开展英语课堂教学，进而提高教学效率。

关键词：中职生；课堂问题行为；有效参与

目前，中职学校生源素质参差不齐，加之松进松出的管理模式，使得中职课堂中，违反课堂纪律、干扰课堂教学秩序等一系列问题行为屡见不鲜，老师既要授新知，又要维持秩序，结果是老师倦、学生厌，自然不会有好的教学效果。如何才能发挥学生——这一学习主体在教学中的正能量，使其有效参与到英语课堂教学中，已成为一个非常棘手的问题。

一、课堂问题行为及其在中职英语课堂上的表现

学生的课堂问题行为，是指在课堂中发生的，违反课堂规则，妨碍及干扰课堂活动正常进行的行为。课堂问题行为是消极、负面的，不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且会影响学生的身心健康。

中职英语课堂问题行为主要表现为：迟到早退、闲聊、吃零食、玩手机游戏、睡觉、随便出入教室、电话铃音此起彼伏等。这些不仅妨碍自身的学习，还严重影响了课堂秩序，教师精心准备了教学课件，但认真听讲的学生却寥寥无几。对于大多数学生而言，似乎英语课堂教学只是老师的事情，与他们无关。教师即便费劲心思组织小组讨论，开展互助学习，反倒送给他们一个侃大山的好机会。提高教学效果从何谈起啊！

二、课堂问题行为的成因

（一）学科因素

中职学校以“服务就业”为宗旨的办学方针，大多只重视专业技能培养，而轻视文化素质教育，实践意义较弱的英语学科，则更加得不到重视。在学生中也普遍存在着“英语无用论”。甚至，中职英语课已被推向“还要不要开设”的尴尬境地，这些严重影响着学生的学习态度。态度决定行为，课堂问题行为就这样在消极的学习态度中滋养发芽了。

（二）教师因素

教师在教学活动中担任组织者和管理者，应具备良好的驾驭课堂的能力。既要精通专业知识，又要注重自身素质修养。实践中，许多老师在努力完成教学任务的同时却忽视了学生的身心感受，一些教师在思想中把自己凌驾于学生之上，喜欢讲一些大道理，熟不知学生们对这些早已司空见惯，充耳不闻了，根本不受用的。教师应对课堂上的突发事件时，不冷静、不恰当地处理方式也容易激化师生矛盾。此外，由于得不到学校的支持，英语教师基本没有外出学习培训机会，教学方法相对陈旧，课堂活动形式单调，很难吸引学生注意力，学生总要找点其它的事情来做，这样课堂问题行为也就不可避免了。

（三）学生因素

大部分中职生是中考的失利者，要么在初中阶段没有养成好的学习习惯，要么没有找到适合自己的学习方法。学习成绩差、长期不受关注，自信心缺失，加之青春期躁动，学生周围环境等诸多原因使得一些课堂问题行为成为必然。

三、预防和处理课堂问题行为的探究

（一）精心设计开学第一课，先打感情牌，再共同商定课堂公约

好的开始是成功的一半。为了日后的课堂教学能够顺利进行，第一堂课一定不要急于讲授新课，创建良好的师生关系尤为重要，正所谓“亲其师，信其道。”第一堂课要以激发学生兴趣为宗旨设计教学环节，努力做到让学生对老师、对课堂产生好感。我常采用从教师示范开始，然后让学生轮流用英语自我介绍的方式，鼓励学生说出自己的兴趣和优点，这不仅能锻炼学生的胆量和勇气，有利于重拾学好英语的自信心，还可以增进师生间的相互了解。有了以上的感情铺垫，再由师生共同商定课堂公约，充分体现了师生平等和相互尊重，学生定会欣然接受并认真履行。

（二）即兴发挥教学创意，不断制造课堂小惊奇，保持课堂教学的新鲜度

让课堂充满活力，持久新鲜，教师需要在课堂教学的各个时段制造一些“小惊奇”。单就选定提问对象而言，便可采用按座次表横线竖线对角线交叉点或学号加减乘除游戏或“沙场点兵”等多种方式，这些提问形式打破了思维定式，融入了娱乐元素，学生既有惊奇又有期待，便于及时收回注意力，阻断了学生问题行为的道路。

（三）做好学生学习的引路人，让学生有效参与课堂

教学是师生的双向交流，优化教学效果一定要以良好的师生互动为基础。中专中技教学一线的老师们深有体会，不怕学生瞎说就怕学生不说，“不说”说明注意力已经转移，“瞎说”至少说明还在关注，只要关注就可以引导。因此，教师要提供给学生足够多的课堂活动机会，鼓励学生多说、多动。我经常在课堂上找基础稍差一点的同学在黑板上抄题，找基础较好些的同学来答题，再找学习优秀的学生来点评。这使得不同层次的学生均能证实自己的价值并获取成就感，学生便会积极参与，乐在其中。

以上是笔者在教学中的一些尝试和努力，虽对改善教学效果有一定积极作用，但让学生有效参与课堂却任重而道远，需要在博取众家之长的基础上，不断创新和探索，坚持不懈。

作者简介：郝勋（1976-），女，汉族，河北衡水人，衡水科技工程学校基础一部讲师，从事英语教学与研究。