有效挖掘历史教材中的资源探究

仪红

摘 要：历史教材是历史教学中最重要的教学资源。从有效利用教材中的彩字资源、有效利用教材中的图片资源、有效挖掘教材中的文献史料资源三个方面，研究有效挖掘历史教材中的资源，提高学生历史学习兴趣。

关键词：历史教学；彩字资源；图片资源；史料资源

中图分类号：G633.51 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）16-0061-01

新课改以来，对于历史教学有了更高的要求。教师需要更新教育观念，充分利用历史课程资源，让历史课堂更加丰富多彩，培养学生的历史学习兴趣，提高学生的历史素养。历史教材作为最重要的教学资源，教师要认真挖掘其中的宝藏，丰富课堂教学。

一、有效利用教材中的彩字资源

现行的初中历史教材编排是以课为单位的，每一课的课文中都有大量的文字，除了黑字，还有彩字。这些彩字，可以更好地证明黑体字的内容，能让学生学习到新的知识，拓展学生的视野。通过教师对于教材的精心裁剪，可以有效地整合书中的文字资源，让学生从中获取相关信息。例如，在讲授北师大版七年上册第16课“秦汉开拓西域和丝绸之路”的时候，可以这样利用书中的彩字资源。第一，对于教材中“中原王朝与匈奴的和战关系”这一内容，将其中的彩字作为阅读材料，让学生利用表格，将秦朝至西汉时期的中原王朝与匈奴的关系进行梳理。学生通过对彩字的阅读，可以了解不同时期战和关系的概况。小组讨论分析出战和关系对于国家稳定和经济发展的影响，为后面张骞通西域的学习做好铺垫。第二，在讲授丝绸之路作用的时候，设计“淘宝网征集老板”的活动，让学生通过课文中彩色文字的阅读，找出汉朝销往西域的商品和西域发往中原地区的商品。通过这样的活动设计和对书中文字的有效提取，可以让学生了解到经济文化交流的实质和含义，进而更好地理解丝绸之路的作用，从而突破重难点。第三，讲授西汉王朝对外输出品（丝织品、冶铁、凿井、造纸）的时候，引用教材中的一段文字“虽然铁的种类很多，但没有一种能和中国的钢相比美”。通过这样的辅助文字，可以引导学生感知文字背后的信息，让学生了解古代劳动人民的惊人创造力和古人的聪明才智，激发学生的爱国之情和对祖国的认同感。

二、有效利用教材中的图片资源

历史教材中，有很多插图。插图是历史教学资源的一个重要组成部分，包含一些与历史有关的信息。通过看图、识图、解图，可以开发学生的智力，拓展学生的思维，培养学生的观察力。挖掘图片中的有效资源，要注意以下几点。第一，要从整体角度观察图片。一幅图片承载着不同的历史信息，各种信息之间彼此呼应，可以反映一个完整的历史事件。因此，必须全面观察图画，才能形成完整的认识。第二，要学会观察图中的重点。每一幅图画都有想要表达的有效信息，图中的主要部位会集中表述与知识点相关的有效信息。运用历史图画，需要重点观察图画，才能抓住它的有效信息，完成教学目标。第三，要有条理性地看图。在观察图片的时候，应该依据方向、有步骤地观察。例如，讲授北师大版七年下册历史“经济发展与重心南移”一课的时候，引用这样的一个案例：出示《耕获图》，让学生思考图中的景色，思考为什么选择这样的环境、图中有哪些熟悉的生产工具、种植了哪些农作物、说明当时的社会经济情况如何。利用插图，设置符合学生思维能力的问题，让学生在愉快的观察中掌握教材中的知识点，符合新课改理念。

三、有效挖掘教材中的文献史料资源

新课改下的历史教学主张“论从史出，史论结合”，因而在教学中积极运用史料进行教学，是教师应该研究的首要问题。历史学科的史料可谓浩如烟海，教科书中的史料资源是针对每一课设计的最有效的教学资源。如何有效挖掘史料资源呢？第一，选择的史料要有针对性。史料的运用，是为了对历史史实进行佐证。在选择的时候，应该围绕要解决的知识点。有针对性地选取史料，一方面可以避免史料的过度堆砌，另一方面可以提高分析效率。第二，设置的问题要有目的性。在材料阅读中，有效的问题设置可以让学生在探究材料的时候取得事半功倍的效果。因此，问题的设置要基于史料，陈陈相因，环环相扣，有一定的梯度，让学生的思维能力在解析材料的过程中得到有效提升。在有效的问题引导下，理解隐藏在材料中的重要知识点。在平时的教学中，可以这样处理史料。例如，讲授北师大版七年级下册“气度恢弘的隆盛时代”一课时，为了让学生更好地理解开元盛世这一历史概念，可采用以下史料。史料一：“开元初，上留心理道，革去弊讹，不六七年，天下大理。河清海晏，物殷俗阜。”史料二：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓禀俱丰实。”针对所选材料，设计以下几个问题：通过材料阅读，说出开元年间皇帝采取了哪些改革的措施？改革后的社会呈现什么样的状况？何为开元盛世？通过小组探讨，学生会对开元盛世的由来有更深层次的了解，从而理解抽象的历史概念。

四、结束语

总之，历史教材是历史教学中最重要的教学资源，教科书中的彩字资源、图片资源、文献史料，对学生有效学习历史课程起到引导的作用。历史教材中的有效资源有很多，需要教师不断探索，不断反思。只有真正运用好这些资源，才能更好地为学生营造一个生动、活泼、兴趣盎然的历史课堂氛围。

参考文献：

[1]汪加民，蔡志营.合理利用教学资源提高历史教学质量[J].现代教育科学，2012（10）.

[2]张冬平.发挥历史教材中文献资料的教育功能[D].辽宁师范大学，2008.