谈幼师舞蹈教学中存在的问题及对策

杨琤琤

【摘 要】本文首先对于幼师舞蹈教学中存在的问题进行了分析，针对幼师舞蹈教学中教学目标不明确、教学内容不新颖、教学方法不科学等问题，提出了解决问题的对策，并且对于学生进行创新精神和创新能力培养进行了阐述。

【关键词】舞蹈教学；创新精神；创造能力

幼师舞蹈教学主要以教授动作技能为教学目标，动作技能的学习往往是和认知学习交织在一起的，幼师舞蹈教学中单纯强调某种规定的动作完成并不能达到良好的教学效果，学生的舞蹈跳得不精彩没有创新能力。所以，在幼师舞蹈教学中要有针对性地关于存在的问题提出解决方案，培养学生的创新精神和创新能力，不仅仅让学生学会规定的动作而且使学生可以根据不同的动作特点创造出更连贯、优美的整体动作。

一、幼师舞蹈教学中存在的问题

（一）教学目标不明确

教学目标是学习者通过教学之后表现出来的可见行为的具体、明确的表述，是事先确定的、通过教学可以达到的、能够用现有技术手段测量的教学结果。[1]幼师舞蹈教学目标不应该仅仅包括动作技能领域的教学目标，而且同样应该包含着认知策略和情感态度与价值观方面的教学目标。[2]舞蹈是一种通过人体动作表现出来的艺术，来实现一种美的表达，需要舞蹈者对于每个动作的内涵有独到的理解，同时能够很好地协调节奏、韵律等内在联系的关键要素。幼师舞蹈教学中，学习者并非专业的舞蹈演员，学习的目的也主要是用于使舞蹈者具有对美的认知和表达，除了培养规定的舞蹈动作之外，教学过程中，教师更要注重对于学习者审美情趣、健康人格的培养，培养学习者对于舞蹈的体验和正确审美观的形成。

除此之外，幼师舞蹈教学不同于其他的舞蹈教学，学习者学习舞蹈并不是用于商业演出等其他舞蹈形式，主要是在今后的工作中对于幼儿进行舞蹈动作的传授，所以在对幼师舞蹈教学中要明确教学目标和其他的舞蹈教学的不同之处，不能单纯借用舞蹈专业的教学目标来要求幼师舞蹈教学中的学习者。幼师舞蹈教学的教学目标应该结合幼师教育的特点更具有自己的特色，这样才能筛选出更适合学习者的学习内容来进行舞蹈教学。

（二）教学内容不新颖

幼师舞蹈教学并非专业的舞蹈教学，但是在当前非专业的舞蹈教学的教材并不多，幼师舞蹈教学中教师需要自己编写教材，自行决定教学内容。舞蹈教师自己决定的教学内容会受到个人专业化水平高低的影响，同时会受到教师对自身专业能力的限制，部分教师的舞蹈教学内容多年不变，学生对于重复的动作产生审美疲劳，渐渐失去对于舞蹈学习的兴趣。教学内容的单一陈旧会在一定程度上影响学生创新能力的培养和创新思维的发挥，教師在进行幼师舞蹈教学过程中如果可以经常性地和学生一起就舞蹈动作进行改变串联，能够有效地扩充教学内容，并且提高学生的学习积极性。

教师在进行教学内容的选取上，不要仅仅局限于现有的舞蹈教学的教材限制，应该利用互联网资源对于网络上的视频以及舞蹈表演中适合用来进行幼师舞蹈教学的内容进行选取和改编，以此来扩充单一的舞蹈教学内容。幼师舞蹈教学中，教师还可以从现实生活中来获取创作的灵感，比如孔雀舞就是很好地源于生活的例子，教师可以选取生动的动物动作作为动作原型进行改编，以此为教学内容不仅扩充了幼师舞蹈教学内容而且教学内容更加生活形象活灵活现，容易激发学生的学习兴趣。教师在选取舞蹈教学内容的时候还可以跟学生进行交流沟通，结合学生的学习兴趣来进行教学内容的选取，根据学生的学习爱好和学习风格，调动学生的学习热情，更加科学合理地安排教学课程的学习，以此来达到良好的教学效果。

（三）教学方法不科学

教学方法是为达到既定的教学目标，实现既定的教学内容在教学原则指导下所进行的师生相互作用的活动方式和措施。[3]幼师舞蹈教学并非专业的舞蹈教学，并不意味着学生只要学习简单的机械动作就可以，幼师舞蹈教学同样需要培养学生对于音乐、形体和艺术的感知能力，发挥创新能力不断进行美的发现和创造。现阶段，幼师舞蹈教学中教师对于学生的培养强调的是对于动作的简单机械模仿，缺乏对于学生自主、连贯和创新能力的培养，学生对于舞蹈的认识过于肤浅，学生缺乏对于舞蹈动作深层次的理解和认识，所以幼师舞蹈教学中需要培养学生的创新能力，而不是教会学生对于舞蹈动作简单机械的模仿。

教师在教学过程中不能死守一个固定的教学模式，所有的舞蹈教学都按照一个标准和模式来进行，而是应该大胆创新，不仅要求学生对于传授的基本动作进行学习模仿，更应该引导学生善于观察，积极探索出一套具有个人特色的路线，将教师教授的基本动作进行有效串联，使得动作更连贯优美。对于学生在传授的基本动作之外，在舞蹈动作中加入新鲜元素，应该积极进行鼓励和表扬，支持学生不将思维局限在课堂教授的简单动作中，鼓励学生对于舞蹈动作进行改编和重组，学生不仅仅是为了学习而学习，而是积极主动进行舞蹈创造。

二、幼师舞蹈教学中创新能力的培养

（一）创新意识的培养

在幼师舞蹈教学中培养创新意识，首先要改变原有的教学观念，鼓励学生在基本技能的学习基础之上大胆进行创新。为了更好的引导学生进行自主创新，教师应该改变传统的教育理念，真正以学生为中心，让学生在学习的过程中不仅对于教师教授的舞蹈动作进行模仿学习，而且可以根据自己的理解和需要大胆进行改编。当学生对于教师教授的舞蹈动作存在质疑或者不同看法的时候，教师不能因为权威受到挑战而对学生进行批评打击，教师对于学生瞬间迸发出来的各种念头予以鼓励，切实保护学生的创新积极性，激发学生的创新理念。

引导学生不要将目光局限在课堂教学内容之内也不要局限在教材内容之上，而是要多接触各种舞蹈表演，开阔眼界，打破思维定势，敢于和善于对于已经掌握的动作技能进行改组重造。教师可以组织学生进行交流比赛，通过在小组内班级内或者学校内外进行舞蹈活动的表演比赛，让学习者通过观看别人的舞蹈动作而发现自己的不足之处，取长补短，不断对于自身的动作进行完善。新的环境刺激新的思维，将目光紧紧锁定幼师舞蹈教学中的教师，学生学到的东西会十分有限而且僵化的，舞蹈学习需要学习者之间互相交流沟通，激发学习者的创新意识。

（二）创新能力的培养

能力的获得主要是在后天的学习和社会实践中形成的，学生的创新能力的培养也离不开后天的不断学习和刻苦实践。[4]创新能力能力的培养要求学生善于观察，善于从生活中汲取养料，艺术源于生活而高于生活，当学生学会从生活中获得美的感悟和体验并且进行艺术加工，将其与自己所学进行有机融合，創新能力的培养才真正落到了实处。任何学习都不是轻而易举的，在学习者学习的过程中，伴随着学习者更多的是失败而不是成功，在学习者进行创新的时候教师应该提供恰当的帮助和鼓励，在学习者成功的时候教师应该帮助学习者设定新的奋斗目标，防止学生因为一时的成功而裹足不前。

教师在对学习者进行创新能力的培养的时候，要对学生的创新成果进行检验查收，让学习者不仅具有创新思维和意识而且要确实具有创新能力，不仅仅停留在思想层面，而是在实践中进行创新，将自己的新发现新思维转化为行为，而不是一个思想上的巨人行动上的矮子。[5]教师定期对学生的创新成果进行检查，有助于监督学生将创新思维转化为创新行动，促进学习者不断进行创造行为，创新行为成为一种习惯，学习者就真正拥有了创新能力。幼师舞蹈教学的学习者在今后的学习工作中遇到突发状况可以很灵活地进行解决，改变原有的按部就班规程，根据具体环境随机应变。

结束语

幼师舞蹈教学中存在各种各样的问题，这些问题制约了幼师舞蹈教学的教学水平，需要教师和学校有针对性地对于教学中存在的问题进行改革，培养学生的创新精神和创造能力。幼师舞蹈教学是舞蹈教学中独具特色的一门教学课程，教师在教学过程中应该选用合适的教学模式，对于教学规律进行更好的把握，选取合适的教学内容，采用恰当的教学方法，不仅教会学生舞蹈动作，而且培养学生的创新精神和创造能力。

参考文献：

[1]杨晓晴.男幼师音乐舞蹈素质培养中的问题及对策[J].郧阳师范高等专科学校学报，2015，01：139-141.

[2]单圆媛，刘兴敏，李杨.高师学前教育舞蹈教学中存在的问题及对策[J].北方音乐，2014，09：150.

[3]刘亚伟.基于幼儿体育的河南省幼师体育课发展现状及对策研究[D].首都体育学院，2015.

[4]张丽媛，罗丹.提高幼教专业舞蹈教学能力的路径探索[J].科学中国人，2015，36：174.

[5]傅丽娜.幼师舞蹈教学创新对提升学生综合素质作用的研究[D].河北师范大学，2010.