小学数学教学中发展性评价的尝试与思考

吴淑娟

摘要：目前，我国正处于社会主义改革的攻坚阶段，基础教育作为社会主义现代化建设的重要内容，其教育水平和教育质量的高低对我国我国社会主义事业的发展起到重要的影响作用，发展性评价作为教育评价体系的重要组成部分，将促进师生的全面发展和培养素质型人才作为主要的教育目标，在新课程改革进程不断加快的今天，关注学生身心的全面发展成为教育事业发展重要任务。基于此，本文从发展性评价的概述为主要出发点，论述了发展性评价的价值，并对小学数学教学中发展性评价的构建进行了思考。

关键词：小学数学教学；发展性评价；思考

前言：数学作为小学教育体系中的基础性科目，对学生逻辑思维能力和创新能力的培养具有重要影响作用，评价体系的构建能够使相关教育工作者更加明确和了解小学数学课堂教学的过程，调动学生学习的主动性和积极性，使教师积极改进课堂教学过程中的不足，实现教学效果的最大化，提高课堂教学的质量和效率，在这一过程中教师要用发展的眼光看待课堂教学中的各个环节，关注学生身心发的全面发展，以此来促进学生的多元化发展。

一、发展性评价的概述

发展性评价是指在工作过程中，通过系统化和专业化的方式对信息进行搜集、整合、处理和分析，形成调理明细、结构通畅的评价报告，对其中所涉及的相关人员的教育活动进行有效的判断，在判断过程中要保证结果的真实性、准确性和客观性，最终制定符合评价者和评价对象价值发展的共同目标，以此来促进双方的科学化和可持续化发展。教学发展评价是对学生的学习能力、态度、情感等方面进行综合性考量和评价，从学生身心发展的实际情况出发，建立有针对性的发展评价内容，充分开发和挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。

二、发展性评价价值

发展性评价是贯彻和落实以人为本科学发展的重要举措，是我国教育体制改革和素质教育开展深化的必然选择，对传统化的教学内容和教学理念进行有效的创新和发展，以可持续发展的眼光看待学生和教师的双重发展，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为教师提供科学化和规范化的课堂教学方向，有利于教师不断提高自身的专业素养和思想道德素质，形成良好的科学文化修养和思想道德修养。通过科学化的发展评价内容，对结果进行精准化的分析，能够充分调动学生学习的主动性和积极性，极大程度上提供了学生的学习热情，为学生的个性化、多元化发展奠定基础。教师通过发展性评价体系中所显示出来的结果，可以明确课堂教学中存在的问题，为教师的教学方式的改革和创新提供了重要的发展依据，并及时加强了教师和学生之前的沟通，建立更为良好、民主的师生关系。

三、小学数学教学中发展性评价的尝试与思考

（一）构建即时评价体系

小学数学教学过程中，教师要构建即时评价体系，引导学生树立学习的信心，提高学习兴趣。教师在教学过程中，要尊重学生的个性化和差异化发展，从学生身心发展的实际情况出发，与学生建立良好的师生关系，为两者之间沟通交流机制的确立奠定重要的基础性因素，注重保护和维护学生的自信心和自尊心，教师要善于发现学生在课堂教学过程中的变化、发展和进步，从多个角度对学生进行评价，评价的形式和时机不要过于拘泥，让学生充分认识到自己的潜能，帮助其认识自我。例如：《分数乘法应用题》一课中，教师通过设置情景引入新课，“A商店的书包120元，低价抢购，八折起，B商店的书包110元，六一特价，一律九折，说说你会买谁家的书包？”根据学生回答的不同答案，教师要悉心的为其讲解为什么这么回答对或是错的原因，鼓励学生积极回答问题。

（二）构建综合评价体系

在小学数学教学过程中，要对学生的情况进行综合性的评价，及时发现学生学习过程中存在的不足，引导学生朝着科学化、合理化的方向发展，促进学生的全面发展。在综合评价体系的构建过程中，要考虑多种因素，体现评价内容的过程性，在期末评价时，要从思想道德品质、态度、言语行为和学习效果等方面开展多元化的评价。例如：《小数的加减法》一课中，教师可以根据奥运会的跳水情况进行数学问题提问，“中国队两轮的比分是多少？”“54.80+56.90=111.70”“美国队两轮的比分是多少？”“49.60+50.50=100.10”“那么哪个队领先？领先了多少分呢？”“111.70-100.10=11.7”教师根据学生不同的回答进行不同的评价。

（三）构建分散评价体系

每个学生由于学习方式、成长环境和思维方式的不同，因而对小学数学教学内容的思考角度也呈现差异化趋势，小学生在数学学习的发展上也必然存在差异，发展性评价体系的建立和内容的设立注重阶段性，实行分散式的评价方式。例如：《因数中间或末尾有0的乘法》一课中，观察两个因数有什么特点： 20*40，50*60，提问“怎样进行口算？”回答“把0抹掉后相乘，抹掉几个0就在后面加上几个0”“数数两个因数中有几个0就在末尾加上几个0”，教师根据学生的不同回答进行评价。

总结：综上所述，发展性评价是我国教育体制改革和新课程实施过程中的重要内容，教师要尊重学生在学习过程中的个性化差异，制定符合学生实际期刊光的评价指标和内容，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李晓梅.关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考[J].课程·教材·教法，2014，08：48-53.

[2]茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2015，04：5-7.