以就业为导向的医学专业公共英语教学探索

申飞宇 李凌锋 何蓉

[摘 要] 随着经济的飞速发展，社会对医学人才有了更高需求，开展以就业为导向的医学专业公共英语教学成为提高医学人才专业水平、与国际医学教育接轨的必然需求。首先分析了医学专业公共英语教学的发展现状，在此基础上从理念创新、模式创新、强化专业英语教学三个方面探究了就业导向下的医学专业公共英语教学创新。

[关 键 词] 就业导向；医学专业；公共英语

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0174-02

医学专业公共英语的教学目的是为了培养学生的英语基础能力，在经过一定学时的公共英语教学后，使学生具备基本的听、说、读、写、译能力，能够借助英语工具进行英语专业资料的查阅，并可以进行日常的口语与书面交流，为今后专业英语的学习打下良好基础。而随着社会经济的不断发展，市场对医学人才有了更高要求，如何以就业导向为指导，培养能够进行日常交流与简单专业交流的复合型人才成为医学高职院校开展公共英语教学改革的重要问题。

一、医学专业公共英语教学的发展现状

现阶段，医学专业公共英语教学存在较多不足，已经极大地影响了医学高职院校对医学专业英语复合人才的培养，在针对某医学院本科生进行的随机问卷调查结果中显示，约有82.0%的学生认为公共英语教学在医学专业学习中非常重要，有71.4%的学生认为医学专业展开公共英语教学的目的在于提高就业率；当被问及现阶段英语公共教学的改革方向时，有83.3%的学生认为应该以就业导向为重点改革方向。

二、医学高职院校公共英语教学存在的不足

在分析医学高职院校公共英语教学存在不足之前，本文首先随机选取了某高职院校医学专业的三个班级进行问卷调查，对其公共英语水平展开了分析。从数据中可以看到，实验一班的整体水平较高，入学英语的平均分为66分，英语听力、口语部分得分在三个班级中处于中等；实验二班英语平均分为71分，口语部分得分相对较高；实验三班英语平均分为59分，听力与口语应用水平相对较弱。

（一）学生英语基础水平参差不齐

医学高职院校的生源相对较为复杂，不仅包括了普通高中毕业生，同时还包含了由自主招生入学的学生，而随着高职院校招生形式的不断改革，中职学生也将成为医学高职院校的招生来源，这种情况下，学生的英语基础水平则会产生较大差距，从调查中可以看到，参与调查的学生中英语入学考试的最高分为108分（总分为150分），而最低分则为26分，英语平均分为73分。高中毕业生虽然接受了较为系统的公共英语教学，但其个人英语成绩却有着较大差距；而通过自主招生的学生，其普遍存在英语基础较为薄弱、词汇量少、表达能力差的不足，与高中毕业生相比其英语知识体系也不够完善，部分学生还会出现对英语学习的厌烦情绪。

（二）学生英语应用水平较低

中国传统的英语教学较为重视对学生英语词汇、阅读教学，而忽略了英语教学的应用性目的。从对医学高职院校的调查研究中，可以发现大部分学生认为英语学习过程中最为困难的是听说部分，部分学生在进入高职院校学习时甚至没有接受过系统的听说训练，这直接影响到了学生英语应用能力的培养。

（三）医护专业英语教学存在不足

随着就业形势的不断严峻，就业市场对医学专业学生有了更高的要求，专业英语能力成为提高医学专业毕业生竞争优势的重要因素。目前国内医学高职院校缺少专业特色型课程，且没有较好地实现从基础英语教学向专业英语教学的过渡，必须加快对医护专业英语教学的探索工作。

三、以就业为导向的医学专业公共英语教学探索

（一）医学专业公共英语教学理念创新

随着教育改革工作的不断推进，医学高职院校展开有效的公共英语教学探索必须从创新教学理念出发，树立全新的公共英语教学理念。首先要确定医学高职院校展开公共英语教学的教学目标：英语是一门实践性较强的课程，为了符合市场需求，必须坚持以就业为导向，将英语课程与就业需求相结合，针对学生适应能力、沟通能力以及创新能力的提升进行课程设计。医学高职院校在展开公共英语教学时，必须改变原有的重视英语理论教学的传统思想观念，提高对公共英语实践应用教学的重视。从传统教学中可以发现，高校培养出的医学专业毕业生普遍存在英语应用能力较弱的不足，因此在课程设置时必须适当增加英语实践课程的比例，通过对学生英语口语、日常交际能力的针对性训练，有效提升学生的英语应用能力。

（二）医学专业公共英语教学模式创新

院校在展开医学专业公共英语教学时必须以就业为导向，采取实用型教学模式。首先，应该实行“模块化”的英语教学，强化医学专业公共英语的基础教学。学校必须针对学生的应用实际水平展开英语模块化教学，通过在新生入学时进行常态化水平测试，根据学生的英语高考成绩选择不同难度的英语测试模块，从而确保获得学生的真实英语水平，例如从入学成绩中可以看到实验一班、二班以及三班的学生水平差异较大，因此可以对三个班级展开不同难度的英语测试。在此基础上还应该展开教学内容的模块化，将单词、语法、作文等教学资源库根据学生的水平细分为不同的等级，并根据学生的测试结果分别制定合理的教学大纲、教学计划等，从而达到“统一要求、分级指导”的教学目标。例如，实验一班与三班的英语应用能力较弱，因此可以针对性地对其展开词汇、作文、听力、口语等全方位的教学，而二班处于较高水平，因此可以对其展开提高性的英语教学。

其次，应该重视英语实践教学，加强课堂教学与就业之间的联系。医学专业实施公共英语教学的目的在于培养能够进行英语学术交流的复合型人才，因此院校在展开公共英语教学改革时，必须突出英语实践教学。学校可以根据英语教学的不断推进，逐渐提高英语教学的难度，例如在第一学期时课堂教授可以使用50%的英语教学，而在第二学期中则可以根据学生的实际英语水平适当提高英语教学比例，同时教师还应该适当提高课堂中学生发言时间的比例。此外，还应该以就业为导向建立科学、合理的教学评价体系，注重对学生英语应用、交际能力的评价，丰富教学评价的形式，从而对学生公共英语实施全方位的教学。

同时，各院校还应该重视英语第二课堂的开设，通过开展多样性、多层次的课外英语活动来有效弥补课堂教学的不足。例如在院校内开设全英语广播电台，向学生广播包括英文影视、英文歌曲以及英文新闻等多样性的英语资料。高校还可以针对医学专业学生展开英语演讲比赛、作文大赛等，积极鼓励学生加入各类英语主题活动中，从而有效提高学生的英语实践能力。

在经过一段时期的教学模式改革与实施后，医学专业学生的英语水平有了较大提升。主要体现在以下几个方面：一是大部分学生相比于入学英语成绩有了较大进步，在对不同英语水平的班级进行针对性教学后，英语基础较为薄弱的班级通过基础性课程的学习，英语基础有了明显的巩固，而英语成绩相对较好的班级在经过强化提升后，英语能力也有了进一步提高。二是学生的英语应用能力得到了显著提升，学生在应用实践课堂中能够更加积极地进行英语交流，同时借助完善的教学评价方式，学生能够更加重视对英语应用能力的提升。三是学生的英语文化知识有了明显扩充，借助第二课堂的展开，学生能够接触到课本以外的西方文化，在多样性的英语主题活动中，学生不仅对英语教学有了更加深刻的认识，同时其英语实践能力也得到了提高。

（三）强化医学专业英语教学

首先，医学高职院校的专业英语教学工作必须与公共英语教学相结合。在展开专业英语课程教学时，必须从学生的英语实际情况出发，采取循序渐进的教学方法，在第二学期的公共英语教学中适当加入专业性英语词汇，从而为专业英语教学的展开打下良好基础，在第三学期中则可以在课程设置时增加实训内容，根据学生的专业不同针对性地设置专业英语实训课程，而在第四学期中则可以适当安排专业英语的选修课，帮助学生扩大医学专业英语的知识面。其次，医学专业英语教学还应该与学校、就业岗位的实践指导相一致。医学高职院校必须注重对课外实践活动的组织与实施，如开展医学专业英语知识竞赛、临床模拟竞赛等，通过这类活动的展开，能够有效调动学生对于专业英语学习的积极性，同时也能够提高学生的专业英语实践能力。通过对学生医学专业英语教学的强化，学生的专业英语实训成绩有了较为明显的提升，在就业面试模拟中，大部分学生能够较好地运用医学专业英语进行陈述与演讲，专业英语的知识面也有所扩展，整体专业英语水平有了较大提升。

本文首先分析了医学专业英语教学的发展现状，并指出了现阶段公共英语教学存在的不足，包括学生英语基础水平参差不齐、学生英语应用水平较低以及医护专业英语教学存在不足这三个主要问题，在此基础上对以就业为导向的公共英语教学进行了深入研究，文章从教学理念创新以及教学模式创新、强化专业英语教学这三个方面展开了对医学专业公共英语教学改革的研究。

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