中学生数学学习心理初探

敏卓文

摘 要：在科学技术日新月异飞速发展的今天，我国的教育也正在改革，由传统的应试教育向现在的素质教育转变，本文简单地谈谈在这种教学转变下学生学习数学心理存在的问题及相应的改变对策。

关键词：中学数学；学习心理；原因；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.027

在素质教育的大环境下，我们学生数学学习的心理是怎样的呢？学生在学习数学时有什么困难？为什么不同学生学习数学的差异这样大呢？带着这样的问题，我调查了部分学生，对学生学习数学的困难和心理做了深入的了解。

一、数学难学的原因

了解到大部分学生学不好数学，除了数学难学外还有以下几点原因。

（一）来自外界的诱惑

学校的生活很单调，外面的世界很精彩。对于中学生来说，有较强的好奇心，对于没有接触过的事物，总是充满了好奇，想去了解、去接触。但由于年龄的原因，他们在了解、接触新事物时，没有办法抵制不利因素，缺乏自我控制能力，不自觉地就染上了不好的习惯而荒废学业。例如，网络游戏对学生的吸引力要远远比课本知识的吸引力大，所以一些学生沉迷于网络游戏不能自拔，整晚泡在网吧里，白天在教室睡觉，无法正常听课，甚至连生活费都用来上网了，对家长的恳求、教师的劝说无动于衷。还有部分学生整天沉迷于手机聊天，上课时也玩手机，手机的诱惑远大于教师讲课的吸引力，致使上课不能专心听讲，严重影响他们的学习。

（二）来自家庭及学校的无形压力

在家里，每个家长都是“望子成龙，望女成凤”，都希望自己的孩子比人家的优秀，能够成才，所以给孩子很大的期望，这在一定程度上给孩子形成了一定的动力，但期望值过高会对孩子形成一定的压力。每个孩子都希望自己学习好，为家长争光，成为家长的骄傲，但当看到别的学生学习成绩比自己高，自己没有达到家长的期望值时就会有压力，甚至渐渐地失去信心。在学校，每位教师都希望自己的学生成绩优秀、学有所成，所以对学生有很高的期望，这同样在给学生动力的同时也给学生带来了一定的压力。学生之间成绩的评比，对成绩优秀的学生、对进步的学生是一种激励、一种动力，但对于成绩较差的学生、对于退步的学生确实一种压力，甚至会使学生失去信心，有问题时不敢问同学或教师，这样成绩会越来越差，而成绩越差越不敢问问题，最后导致放弃学习。

（三）缺乏恒心

有些学生因为家长的期望感动；有些学生会因为教师的教导而感动；有些学生会由于一次考试成绩的进步而感动，所以下定决心，好好学习，但缺乏恒心，一遇到困难就放弃，就原谅了自己，这样懒懒散散，没有一定的毅力，最后导致学习没有太大的起色，最后失去学习的信心。例如，在我调查中有一个学生，数学成绩很差，从来都是不及格，但在一次小测试中，教师出的题目很简单，这个学生居然考试及格了，教师在全班学生面前表扬了这个学生，又将这个学生叫到办公室单独地进行了表扬和鼓励，之后的一段时间，这个学生对数学的学习很是用功，经常来办公室问问题，数学成绩也有所提高，但两周后就再也见不到这个学生来问问题了，教师也进行多次了谈话和鼓励，但都是坚持不到一周就恢复原来的样子了。

那么，如何有效地改变这种现状，培养出社会需要的人才呢？我结合自己多年的教学经验，提出以下几点建议，仅供大家参考。

二、改变对策

（一）教学模式的转变

我们教师要改变教学观念，转变教学模式，不能还用传统的填鸭式教学模式，要以学生为主，不断探究新的教学方法，使学生对你上的课感兴趣，要引导学生自主地发现问题、解决问题，调动学生的学习积极性，让学生主动地去探究新知识、学习新知识。要引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，要注重学生实践能力的培养，使学生逐渐喜欢数学。对于学习较差，甚至放弃学习的学生，教师要有耐心，从关心他们开始，使他们逐渐改变，要让班级形成浓厚的学习气氛，让你的课堂充满活力。

（二）教师角色的转变

教师要爱学生，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担 ，做到由原来的“被迫学”转变为“主动学”。

（三）培养学生的自信心

我们的每个学生都有自己的优缺点，我们不可能要求人人将数学学习很好，人人能考一百分，成为数学的天才，但我们要善于发现他们的优点，去表扬他们、去鼓励他们。在教学中不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，只要学生有一点点的进步，我们都要去表扬他们、去鼓励他们，通过表扬和鼓励增强他们的自信心。在教学过程中要注意学生良好心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。

（四）贯穿德育教育于数学教学中

作为数学教师，应贯穿德育教育于教学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他受苦，但他们根本没有同情心，不思学习，贪图享受，心思根本没有用到学习上，整天不是看谁的学习好，而是攀比谁的手机高档，谁的衣服漂亮。我觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。所以我们教师一定要将德育教育贯穿于数学教学的过程中。

总之，教师如果能做到爱你的学生如你的孩子，在中学数学的教学中，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的数学学习能力就会增强，一定会成为有用的人，一个真正的人才。

[责任编辑 田彩霞]