小学语文教学中主题教学实践的应用价值

张未红

摘 要：随着教育体制的改革，我国涌现出了许多新的教学理念和教学模式，推动了教育事业的发展。但在小学语文教学过程中，还存在一些问题，如人文性和工具性脱离、教学模式僵化、教学目标不明确等。主题教学实践在小学语文教学中的应用，能以主题的形式对课内外资源进行优化配置，充分挖掘教学内容的教学价值和原生价值，促进学生思维能力、语言能力和语文素养的提高。本文就关于主题教学实践在小学语文教学中的应用价值进行深入分析和探讨。

关键词：主题教学实践；小学语文教学；应用价值

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0078-01

主题作为艺术作品和文学作品中展现的中心思想，是作品思想内容的核心。对于小学语文主题教学中的主题而言，主要是以学生的语言学习规律、生活经验和发展特点为依据，确定核心语词，是语文教学发展传递、传承创生的核心价值观。

一、小学语文主题教学概述

小学语文主题教学以“语文立人”为基础，从教学的实际情况出发，结合学生的身心发展特点和教学内容，整合教学资源，挖掘教学内容的原生价值和教学价值，强化学生的综合素养，促进学生全面发展。主题教学的类型可分为两种：一种是教与学的互动方面。一是生成主题教学。学生在预先学习后进行质疑，师生共同聚焦和梳理问题，并将质疑贯穿在课堂教学全过程，主题由师生互动生成。二是预设主题教学。教师可在理解主题的基础上将与其相关的问题分层次设置，层层推进，并引导学生从不同侧面和角度感悟并理解主题。另一种是教学价值和原生价值挖掘方面。首先是动态主题教学。主要是针对不确定性主体的文本而言的，该类型文本的主题多是在课堂教学的师生互动中加以生成，而不是教师事先设定。其次是静态主题教学。这是指教师对文本进行预先解读，在此基础上对作品主题加以确定，并从主题中得到感悟和体会。

二、主题教学实践在小学语文教学中的应用价值分析

（一）应用原则

在小学语文教学中应用主题教学实践时，应遵循以下几项原则，从而保证教学的质量和效果。首先是开放性原则。学生在学习过程中应善于提取和发现，在课堂学习前做好准备，与文本、同学、教师和自我开展多维对话。其次是生长性原则。主题需要从学生的实际情况出发，在教与学的过程中变化、发展、生成和生长。再次是基础性原则。在小学阶段，主要是为学生打下基础，培养学生的学习能力和学习兴趣，激发学生对美好事物的追求。最后是生命性原则。从学生的身心发展特征出发，选择与学生生命成长节点一致的主题，将学生的生活经验与生命体验在实际生活中进行对接。

（二）具体应用

第一，教学目标的科学设定。在小学语文教学中应用主题教学实践时，需要科学设定主题教学的目标，将人文性和工具性加以统一，掌握基本技能和基础知识，培养学生对母语的热爱，强化学生的综合能力和人文素养。如教师在讲解《狼和小羊》时，可事先设置教学目的，并提供表演道具和故事挂图，指导学生分角色进行对话，确保学生能够利用不同的动作和表情展示不同动物的性格特征，从而发展学生的口语表达能力和想象力。又如教师在实教学过程中可制定《教学目标指南》，使其能够包括丰富的课程资源，如基础和拓展的字词表、必背的古诗词和现代诗歌、必读和选读书目推荐、常用字字理等。

第二，教学内容的精心设计。教师在应用主题教学实践时，应对主体教学的内容进行精心设计，从学生的年龄特点和兴趣差异等方面出发，保证教学内容涵盖多个门类，如人文社科作品、科普类作品和儿童文学读物等。同时结合主题的不同方面，如语言文字的规范性、丰富程度和深刻内涵等，对阅读书目加以确定，保证教学的质量和效果。

（三）应用价值

主题教学实践在小学语文教学中的应用价值具体可从四个方面加以分析。一是促进学生的综合发展。主题教学实践的应用，能够培养学生形成正确的价值观，提高语文综合素养，强化学生对母语的热爱，为学生的人生奠定基础。二是推进教师专业化发展。对于主体教学实践而言，主题的核心思想是“语文立人”，主题的提出与生成都是教师自身能力提升的重要体现。在小学语文教学活动中应用主题教学实践，能够培育教师发展核心素养和核心价值观，使教师拥有国际视野，具备完整的人格和高尚的情怀。三是体现语文教学的现代化与民族化。主题教学的重要思想就是语文教学的现代化和民族化，是落实学校教育和学科教学的重要途径，能对中华民族文化加以弘扬，使其走向世界。

在小学语文教学中应用主题教学实践时，必须遵循开放性、生长性、基础性和生命性等原则，科学设定主题教学目标，精心设计主题教学内容。这样才能达到人文性和工具性的统一，确保教学目标明确化，强化学生的语言素养，推进教师专业化发展，促进语文教学的现代化和民族化。

参考文献：

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