如何使英语课堂活起来

毕春艳

[摘要]英语课程标准的基本理念提出要面向全体学生，注重素质教育，体现开放灵活，尊重个体差异，倡导体验参与，促进学生发展。要让英语课堂真正活起来，需要教师在教学中成功导入，将主动权交给学生，激发学生的英语学习兴趣，利用形式多样的课堂活动带动课堂气氛，同时以多媒体辅助教学，既让每一名学生都积极参与，又让学生真正体验到学习的快乐，这样的英语课堂才能充满生机和活力。

[关键词]导入；课堂活动 ；电教设备

英语是一门语言类的学科，和其他语言类学科一样，要想学好英语或应用好英语，就必须从语言的基本学习方法开始，掌握学习语言的规律，重视学习语言的环境，这样学习英语，才会收到良好的教学效果。英语教师要努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生积极主动参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂真正活起来。

一、成功的导入是激活英语课堂的前提

一堂好的英语课就像老师导演的一部电影，要有引人入胜的序幕；又像一篇文章，要有妙不可言的开头。完美的新课导入，要像磁铁一样，牢牢地吸引学生的注意力；更要像一把钥匙，悄悄地开启学生的想象力。导入要精彩，要活起来。那么，怎样才能使导入活起来呢？

1.实物导入

由于小学生的心理年龄也较小，生活经验不足，知识范围有限，这就决定了他们对直观、形象、新颖、有趣的东西比较容易接受和理解掌握，所以教学中的实物和直观教具是不可缺少的。实物导入通常以常见、方便的东西物品为主。如学生的学习用品和桌椅门窗，看得见摸得着，也方便做游戏。学习水果单元话题时，也可以准备水果教具，最后奖励给获胜的同学，让学生一直都能保持兴趣，活跃课堂气氛。在讲颜色话题时，学生最喜欢的方法就是用自己身上穿的五颜六色的衣服争先恐后地说：“I like red…”充分利用实物，不仅从一开始就能很好地调动学生的积极性，使其较快地集中注意力，更能为整节课教学任务的完成打下良好的基础。

2.复习导入

学习是一个循序渐进的过程，学习新的知识要在原有知识的基础上有所突破，需要旧知识的铺垫。尤其是英语学习，更要注重旧知识的积累、整理和运用，注意引导学生温故而知新。单纯让学生读或背诵学过的句子和课文，学生有时会不太情愿，教师可以运用旧知识导入，让学生产生学习兴趣。

如在教学六年级下册第八课时，教师可带领学生先复习第七课，把第七课的插图放到屏幕上，让学生看着屏幕上的图片介绍Susan的社区，学生会说哪个句子就说哪个句子，以增强学生的自信心。学生也可以说课文里没有的句子，以此提高想象力和创造力。最后学生可以按照老师的思路，把整篇课文背诵下来。课堂气氛活跃的同时，既复习与新知识有密切联系的旧知识，又为新知识的引入做了铺垫，使学生能迅速参与到英语会话课堂情境中来。

3.游戏导入

英语课堂采用游戏的形式，使其贯穿教学过程，能调动学生的学习积极性，吸引学生积极参与学习，培养学生的竞争意识。

如在新授四年级上册13课时，为了导出单词apple，教师设计了“猜一猜”的游戏：

T：Lets play a guessing game，OK？ If you are right，you can get one.

S：OK！

T：Its a kind of fruit.

S：Its a banana. Its a pineapple.

T：Maybe its a banana or a pineapple. But its round. Whats this？

S：Its a watermelon. Its an orange.

T：No，the last sentence. Its red.

S：Its an apple.

T：Yes，its an apple. Whats an apple like？Apple round. Apple red. Apple juice. Apple sweet. Apple apple I love you. Apple sweet I love to eat. Do you like this song？Lets sing it together，OK？

S：OK！

用“猜一猜”游戏进行导入，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，“猜”的单词正好是本节课的单词，同时巧妙地加入歌曲，起到承上启下的作用。

4.情境导入

教师设置一个英语教学情境，最好是师生双边互动的情境，可以是图片情境、讲故事情境、音乐情境或视频情境等，这样能更好地抓住学生的心理。学生在轻松、愉快的氛围下进行英语学习，很快会进入英语学习状态。

如在学习五年级上册14课family这个单词的时候，为帮助学生理解和背诵family一词，教师精心设计了一个视频导入。

T：Do you like watching TV？

S：Yes，we do.

T：I like watching TV，too. Because there are so many advertisements on TV. Do you remember an advertisement about an English word？And every letter in this word is a new English word. Can you guess？Oh，lets watch the video.

通过观看广告视频，自然巧妙地学习了单词family，学生不会感到枯燥无味，同时培养了学生热爱家庭，善待家人的好品质。endprint

二、形式多样的课堂活动是激活英语课堂的基础

要想使课堂活起来，教师不能单纯地去讲授知识，应该将主动权交给学生，设置能激发学生兴趣的丰富多彩的课堂活动，使学生积极参与到课堂活动中来。如唱歌、我说你做、比赛、游戏等，使学生全神贯注，集中精力，在轻松愉快而又紧张刺激的学习氛围中学习。这样的学习环境会提高学生的学习积极性，学到的知识也会记忆得特别牢固，教学效果会相对提高。

如在学习四年上13课时，有关水果和Whats this / that？ Do you like…？以及回答Yes，I do. 或No，I dont.的句型时，教师编了一个歌曲，用学生们熟悉的“两只老虎”来伴奏。

What's this？ What's this？ It's an apple. It's an apple.

Do you like apples？ Do you like apples？ Yes， I do. Yes， I do.

What's that？ What's that？ It's a pineapple. It's a pineapple.

Do you like pineapples？ Do you like pineapples？ No， I don't. No， I don't.

在学习六年下9课时，出现了四个短语：turn right / left， on the right / left。教师用一个小活动“我说你做”编成chant来练习短语turn right/left和on the right/left。（老师说Turn right/left，学生就向右或向左转，老师说On the right/left，学生身体向右或向左倾斜，最后用兔子舞边说边做来完成chant）

这样的教学方式能让全体学生都动起来，既让每一名学生都积极参与，又让学生真正体验到学习的快乐。课堂上经常用的活动还有小组教学、分组讨论和角色扮演等，都能够吸引学生的注意力，使课堂教学活起来。在教学过程中，任何活动都要服务于教学目标，除了师生互动，生生互动外，不能忽略基础知识、单词和语法的教学，一定要在活跃的课堂中，渗透单词语法教学，达成教学目标。

三、多媒体辅助教学让英语课堂锦上添花

在课堂教学环节中，教师应注意使用信息技术吸引学生的注意力。学生长时间高度注意会产生听觉疲劳和视觉疲劳，教师要适当地帮助学生应对听觉疲劳和视觉疲劳，不能全程要求学生集中注意力。活跃课堂的目的是吸引注意力，而吸引注意力的目的就是让学生掌握知识。多媒体电教设备在辅助教学方面，最有利的是能够让练习题活起来，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

如趣味操练利用多媒体辅助教学，会让英语课堂充满活力。

1.用数字课堂的跟读功能，学生整体跟读，并收集语言知识点信息。

2.用数字课堂播放视频动画，使用动画里的角色扮演功能，让学生观看视频动画并分角色朗读课文。学生读熟以后，可以用关闭字幕键，让学生看动画，自己配音。

3.用数字课堂工具箱里的荧光笔，把课文里的单词盖上，学生在答题纸上答题，然后用橡皮功能擦掉，一道题一道题地对答案。

4.用数字课堂里的笔记功能，先出好选择题和判断对错题。学生在答题纸上答题，对答案时，要在白板屏幕上做出标记，知道哪里出现错误，并知道如何改正。

5.用电子白板设备出示连词成句练习题，学生在答题纸上答题，用课件对答案，学生可以直接用手在屏幕上拖拽，使句子变成正确答案。

6.最后用数字课堂的点读功能，点哪句就让学生翻译哪句，用注释功能来帮助学生对答案。

在教学六年级长篇课文时，传统的教学方式无非是老师领读，学生领读，读完以后翻译每一句话，最后学生扮演角色，或者老师直接在黑板上出几道习题。运用多媒体教学软件以及电子白板辅助教学，课文的处理方式有很多，每一句话可以不同的习题形式出现，更有利于课堂教学。

关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合运用语言的能力，这些都是让英语课堂活起来的重要途径和方法。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

（责任编辑 史玉英）endprint