浅谈初中语文的作文教学

寇永伟

【摘    要】写作教学是初中语文教学的重点，是中考语文学科重要的考核内容。在初中语文教学中不难发现，大部分学生写作能力不高，这是客观存在的事实，分析作文教学不难发现，教学过程中还存在着很多问题，因此本文对初中作文教学进行了研究。

【关键词】初中语文  作文教学  写作建议

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.004

作文教学是初中语文教学中的一个重要环节，也是教学中的重点和难点，因此，教师应该在作文教学中付出更多的时间和精力，特别是初中阶段，是培养相似性写作能力的关键阶段，然而在分析语文写作教学现状时会发现，学生普遍缺乏较好的写作技能，教师的教学质量也不高，这就导致了作文教学中存在很多的问题。例如学生对写作的兴趣不高、写作内容空洞、教师的教学形式单一、评价方式不合理等等。这些问题都严重影响了作文教学的效果，影响了学生作文水平的提高。本文通过对初中作文教学的分析和研究，提出了作文教学中几个主要的问题，并提出了相关的建议，以供参考。

一、初中语文写作教学中的问题

（一）学生的写作兴趣不浓

在调查中我们发现，写作文对于大部分学生来说是一件让人头疼的事，许多学生在上作文辅导课或者教师布置写作文时，都是愁眉苦脸的，如果教师不进行催促，学生甚至交不上来作业。再看学生的作文，也存在着七拼八凑、内容空洞的问题，完全是在应付了事。导致这种现象的原因有很多，从学生角度来看，就是学生对写作没有兴趣，自然就不会积极去写作文。兴趣是最好的老师，学生对一件事情有了兴趣，才会注意力集中，在做的过程中才会有积极的态度，对写作也是这样，学生的兴趣是促进学生进行写作练习的内在动力，而在当前的写作教学中，由于学生对写作缺乏兴趣，自然会导致写作教学不能取得良好的效果。

（二）教师课堂教学手段单一陈旧

在初中语文教学过程中，教师的教学行为对教学质量和教学效果的提高起着重要的作用，在当前的作文教学中，由于受到应试教育的影响，许多教师的作文教学过多地围绕考试要求进行，教学方式和教学内容比较单一和陈旧。首先，作文教学的随意性很强。很多教师在作文教学开始之前没有指定相关的计划，对写作教学没有明确的教学目标和教学规律，在作文课上通常是随意确定一个话题，进行相关介绍后就让学生进行写作练习。教师没有制定相关的计划，作文教学没有针对性，是不能有效提高作文教学的效果的。

其次，教师忽视学生的写作主体地位。受到传统教学思想的影响，语文教师在作文教学中的控制欲很强，往往忽视学生在写作中的主体性地位。学生大都是为了应付考试才进行写作练习，说真话、抒真情根本就是一句空话，学生的写作练习全是在教师的主导下完成，这会阻碍学生积极性和主动性的发挥，不利于发挥学生的个性。

（三）教师的作文批改不得法

作文批改是作文教学中的重要组成部分，许多教师认为学生写完作文就算完成了教学任务，这种思想是不对的。在作文教学中，教师的作文批改不得法也是造成写作教学质量不高、学生写作水平不好的原因。教师在进行作文批改时，并不能针对学生的实际情况进行批改，教师对学生作文的批改常常是写几句评语，并且这些评语过于泛泛而谈，没有针对性。此外，学生缺少对自己作品的发言权，作文讲评变成“一言堂”，這些都是作文批改中存在的问题。

（四）缺乏良好的写作习惯

在作文教学过程中，教师往往忽视引导学生养成良好的写作习惯，这也会对作文教学产生影响。在作文课上，教师布置了作文题目之后，就让学生动笔写，但是为数不少的学生在写作之前没有列提纲的习惯，更别提对作文的构思了。另外，在平时的作文训练中，学生也没有积累素材的习惯，写出的作文内容空洞、毫无生气，还有如写作不规范、完成后不修改等习惯，都会阻碍作文教学。

二、初中语文作文教学的建议

作文教学中的教学问题不容忽视，在教学过程中，教师要用各种方法积极解决这些问题，针对存在的教学问题，笔者给出了以下针对性的建议。

（一）激发学生的写作兴趣

兴趣是一个人的内在心理因素，对学生的学习有着重要的促进作用，因此，在作文教学中，教师要努力激发学生的写作兴趣，树立学生的写作信心，让学生乐于书面表达。教师要培养学生写作的内在动机，让学生把写作变成自我的需要，教师可以创造各种机会，鼓励学生进行书面上的表达。例如举行演讲比赛，让学生自己写演讲稿，建立班级刊物，让学生写的东西有机会发表出来等，从而激发学生的写作热情。另外，教师要对学生多多进行鼓励，善于发现学生的优点，增强学生对写作的信心，有助于培养学生的写作兴趣。

（二）丰富教学手段

课堂教学手段的单一和陈旧是阻碍写作教学质量提高的重要原因，因此，教师在教学过程中要改进教学方法，丰富课堂教学手段。首先，教师要制定明确的写作教学目标，既有长期的规划，也有短期的实施，这样才能形成一个写作的系统，在明确的目标指导进行教学，有助于达到理想的教学效果。其次，教师要发挥学生的主体性。写作是个人想法和个人情感的表达，在写作课上，教师不要为学生限定过多的条框，而是应该引导学生进行个性的表达，让学生有更多的选择空间，充分展示学生的个性。

（三）优化评价策略

作文批改和评价是写作教学中的重要组成部分，教师要注意对评价进行优化，让学生有成功的心理体验，也就是让学生参与到评价中来，感受自己的进步。教师要认真写好评语，学生对评语是很看重的，因为初中学生渴望得到别人的关注和肯定。关于评语，教师要认真对待，不要使用千篇一律的语言，而是要根据学生的实际写作情况，给出针对性的评语。并且要注意发现学生的长处和优点，委婉地指出学生的缺点，用欣赏的眼光看待学生的作文，这样才能保持学生写作的信心和热情。此外，教师可以让学生参与到作文评改中来，让学生进行互评、自评等，这样就让学生觉得学习是自己的事，从而在评改中找到自己的差距，才有进步的方向。

（四）培养良好的写作习惯

良好的写作习惯有助于写作水平的提高，这是毋庸置疑的，在教学过程中，教师要让学生养成良好的习惯。例如在作文训练课上，写作之前要列提纲，对整篇文章进行构思，然后动手写作。写作时注意书写的规范性，尽量减少不必要的错误。另外，教师要鼓励学生把阅读和写作结合起来，在阅读中进行写作素材的积累。还可以养成勤动笔如写读书笔记的习惯，这些都对学生的写作训练有帮助。

总之，教师要重视写作教学，把写作课堂变成学生可以展示自我、表达自我的舞台，培养学生的写作兴趣，鼓励学生抒发真情和实感，并给予正确的指导这样，学生的写作水平就一定能够得到提高。