如何培养小学生数学学习的兴趣

李正军

摘 要：“兴趣是最好的老师”，是学生进行学习活动，探索新知，发展能力的一种积极的内在动力。学生一旦对数学学习产生兴趣，就会推动他们积极地、主动地、奋发向上地学习，广泛涉猎与数学相关的知识，并且对其今后一生的发展都是大有裨益的。反之，如果学生没有数学学习兴趣，那么对他们来说，数学学习就是枯燥难熬的一件苦差事。本文对如何培养和和激发小学生的数学学习兴趣进行了研究。

关键词：小学数学课堂教学；学习兴趣；培养策略

新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”而学生的学习兴趣是影响学习过程的重要变量。那么，在小学数学课堂教学中，如何才能有效激发并培养学生的数学学习兴趣呢？

一、注重情感效应，激发学生学习兴趣

“亲其师，信其道”，构建良好的，真挚的师生情感，能够有效地激发学生的学习兴趣。教师在教学中必须转变传统“师道尊严”的教学理念，无论是 教学中，还是生活上，都应给予学生全部的爱和热情。尊重、了解、关心、信任学生，在师生之间努力构建情感桥梁，建立起亲密、和谐、平等的情感关系。学生敬爱数学老师，就会激发起想要学好数学的内在愿望和需求，从而驱使学生积极主动地进行数学学习，并能长时间保持。

二、注重导入技巧，引发学生学习兴趣

“好的开始是成功的一半”，一个成功的导入，不仅能在第一时间吸引学生的注意力，引导学生迅速进入学习状态，而且能营造良好的学习氛围，为后续学习奠定基础。好的导入，就像在平静的湖面上投下一粒石子，泛起层层涟漪一样，能够在学生的脑海中激起思维浪花，使其产生求知欲。反之，如果导入不成功，就会让整节课的教学效果大打折扣。因此，在授课之前，教师一定要精心设计导入，力求导入新颖奇特、妙趣横生，有效激发学生的学习兴趣。

此外，在授课时，教师首先要将微笑带进教室，让微笑感染学生，营造愉快、充满乐趣，自由、充满激情的学习氛围，为学生的学习活动奠定轻松、积极的心理基础。

三、根据学生特点，培养学生学习兴趣

学生是课堂教学的主体，教师在教学中要想让学生对数学知识感兴趣，就必须根据学生的心理特点设计并组织教学活动。

一方面，利用学生的“好奇”心理。小学阶段的学生每个人都是“好奇宝宝”，他们对于新鲜的、未知的事物都充满了好奇。因此，在小学数学教学中，教师要善于思考，并在课前设计加入一些引发学生好奇心的因素和内容。这样，既能激发学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛。

另一方面，利用学生的“好胜”心理。小学生的好胜心在他们的成长和发展中是一把双刃剑。在教学过程中，教师如果能够有效、合理地利用，不仅能激发学生对于数学的学习兴趣，而且能帮助学生形成长久的学习动力。因此，在小学数学教学中教师要善于把握时机，利用学生的好胜心理，适当地鼓励、点拨并引导学生获取成功，体会成功的喜悦，并为下一次成功而更加努力。

四、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在课堂教学过程中，创设教学情境是最常用，也是最重要的一个环节。教师能否利用好这个环节，直接影响课堂教学质量的高低。在小学数学课堂教学中，创设学生熟悉的、乐于接受并参与的情境，能够使学生在不知不觉中进入学习状态和课堂教学中，使得教学活动收到事半功倍的效果。创设教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于培养学生主动学习，发现、探究并解决问题的能力。

五、运用灵活的方法，提高学习兴趣

1.编歌诀。数学由于有着高度的抽象性，所以容易给人以枯燥的感觉，由此导致很多学生对数学学习不感兴趣。笔者在教学中为了克服此类问题，适时编拟一些歌诀或者顺口溜。这样既能有效地帮助学生记忆数学知识，又提高了学生学习数学的兴趣。

2.讲故事。小学生都喜欢听故事，以故事导入新课，根据故事情节提出问题、解决问题。这样，必能激发学生的学习兴趣，促使其积极探究，进而实现教学目的。

3.设游戏。“玩”是儿童的天性，特别是小学生，“玩”是他们天真无邪童心的真正表现，因此，游戏是学生们喜闻乐见的形式。在教学中，笔者利用以上的特点，精心创设一些游戏情境，寓教于乐，让学生在玩中学，在学中乐。实践证明，在轻松愉快的游戏之中，在彼此的思维碰撞和情感交流中，学生不仅兴趣盎然地获取了数学知识，还体会到了数学的趣味性，进而爱上了数学。

4.用学具。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”可见，儿童的创造就在手指尖上。这就要求教师多组织学生动手操作，以启发学生的思维，使学生在操作中获取知识，提高能力。

六、联系生活实际，激发学生学习兴趣

数学知识来源于生活，又应用于生活，它与现实生活密切相关。发生在我们身边的数学事例不胜枚举，如果我们在小学数学课堂教学中，能够巧妙利用这些贴近学生生活，学生熟悉，感到亲切的生活事例，将会激发学生对数学学习的内在需要和学习兴趣。因此，教师在教学中要充分联系生活实际，将课本上的知识与现实生活问题联系在一起，用生动、直观的形式展现数学知识，不仅能降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，而且能提高学生发现问题、解决问题的能力， 培养学生的数学意识，从而能够用数学的眼光看待生活并解决生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。

七、利用激励措施巩固学习兴趣

小学阶段的孩子特别希望得到他人的认可，教师和家长对他们的鼓励都可以让孩子们产生满足感，因此，作为小学教师，要经常使用肯定和鼓励的语言来赞扬学生，给学生予以学习数学的自信心，让他们充分的相信，通过自己的努力，一定可以学好数学，在教学过程中，要多给学生肯定和鼓励，即便学生回答或者思考的方向是错误的，教师也不能批评学生，更不能贬低学生，要多用鼓励的语言来肯定学生的思考和努力，微笑着告诉学生，一时的错误是没有关系的，只要自己努力、主动的来思考、学习、探究，就可以充分施展出自己的聪明才智，提升数学学习的成绩。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有对数学学科有了浓厚的兴趣，小学生才会积极主动学习，并取得良好的学习效果。因此，教师在小学数学教学过程中必须重视“兴趣”对学生的作用，深入研究兴趣教学法，积极引导启发学生学习数学，提高其对数学学习的热情，培养他们的学习兴趣，从而提高数学教学的质量。

参考文献：

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