小学数学课堂有效性的提升路径

钟霞清

在有限的时间内，教师能够将规定的知识讲授给学生，并且使所有的学生都可以完完全全地接受，这就是所谓的有效教学课堂。有效的教学课堂不仅仅能够让学生轻松接受很多知识，还能激发学生的积极性、主动性，使学生积极参与整节课的学习，同时还能培养学生的实践能力和创新能力，促进学生全面发展。提高教学的有效性不仅符合国家实施的素质教育理念，也是现代社会发展的必然要求。在数学课堂的教学过程中，要提高课堂有效性，可以从以下路径出发。

一、备课要认真

当前，新课标下的教学目标跟以往会有很多不同，新课标更注重的是学生运用知识的能力，而不单单是学习成绩。教师在备课的时候，一定要先弄清楚本章内容的整体框架，并且了解本节课要讲的内容，整体把握讲课方式，设置有效的讲课顺序，避免在课堂上很凌乱。除此之外，教师们都会配备有关的教学参考书，教师要反复研读，找到最有效的方法来上课。

二、课堂要有效分配

1.课堂前二三分钟，教师需带领学生复习巩固上节数学课学的东西，让学生们对之前学的东西有印象，方便与本节课联系起来。

2.复习过后，就开始新知识的讲授。首先教师得调动学生的积极性，让所有学生都参与课堂教学活动，并能从上节课顺利进入到下节课中。如果没有了学生的参与，那么教师花费多少辛苦来讲都没有用。教师可以通过与本节课内容有关的一个游戏、一段有趣的话或者一个简单的问题，来让学生开动脑筋，发散思维来想，从而引入课堂。

3.等真正进入知识讲授本节课内容时，教师应该有序讲解知识，从易到难，并且注意讲课语速，争取让所有的学生都能够听清楚。在讲的过程中，教师可以提出一些问题来让学生思考，适当牵引学生的思绪，免得他们走神。在讲课的过程中，教师与学生之间要有一些互动，避免课堂太死板，还有就是学生们在回答问题时。如果答错了，教师不能强烈否定，而是应该一步步将学生引到正确的思路上面。

4.每节课上教师讲新知识的时间最好控制在25分钟以内。长时间地盯着黑板听教师讲，学生们很容易疲惫。所以，在课前准备时，教师就应该对教学时间作出合理的规划。在新知识讲完后，教师可以给学生们出一个开放性的题，让学生们互相讨论解决。比如求解应用题对于小学生们来说是个重点也是难点，有些应用题解法不是唯一的。教师便可出一道有多种解法的应用题，让学生一一找出解法，这不仅可以帮助学生发散思维，还能让他们学到更多的数学解题方法。

5.新课标要求教师培养学生们的创新实践能力和合作能力。一道有趣的应用题可以让学生们在课堂上活跃起来，互相交流共享这道题的解题方法。学生们也可以在课堂上提出自己不懂的问题，让其他同学或教师来帮助解决，这样互相学习，共同进步对学生们的学习是很有帮助的。还有，教师设计问题的时候一定要与学生们的实际能力相符合，否则就是在浪费时间。

三、课后要反思

在上述任务完成后，课堂大概还会有五分钟左右的时间，这段时间可用来对整节课进行复习与反思。教师需要把这节课讲的所有东西进行总结，并列出一个简单的板书，让同学们看清晰明了的板書，帮他们系统地复习这节课的内容。随后，教师应该了解学生们没学会的、没听清楚的知识，并记下来，在课后或者是下节课给同学讲解，直到学生弄清楚为止。除此之外，教师也应该进行反思，来帮助自己在之后的课堂上能够更加发挥有效性。学生们也应该对自己本节课的学习以及做题的情况有所反思，对自己的能力有清楚的认识，方便在以后的学习中改正，弥补自己的不足，看到别人的优点，更能够促进自己的学习。

有研究表明，反思可以有效提高学习效果，并且提高学习能力。一节课的反思时间也就1、2分钟，课后的反思时间也不会超过20分钟，时间虽然不长，但是经过每天的反思，会培养学生们的反思意识与反思能力。学生通过自我评价、自我反思，找出自己的不足并且改正，这样不仅对自己的学习有很大的帮助，而且在以后的生活中也会有一个自我反思的习惯，能够自己督促自己把每件事情做得很好。

总之，在新课标素质教育理念下，要求课堂以学生为主，教师为辅，来培养学生的自主能力、创新实践能力。教师们都应树立正确的学习观、学生观、教育观，相信学生是具有独立意义的人，学生是具有潜能的。在课堂上，教师要根据学生们的实际情况与学生之间的差距来找到适合学生的方法，运用学生感兴趣的办法来让学生融入课堂，让学生们在有限的一堂课上学到更多的知识。

（作者单位：江西省赣州市信丰县陈毅希望学校）

□责任编辑：范宏芳