小学高年级科学课自主探究教学策略B

郭建英

摘 要：要提高小学高年级科学课自主探究教学的效果必须以激发学生的兴趣为前提，为学生设置丰富的自主探究项目，同时设置竞争机制，强化学生的动力，促使学生在兴趣和奖励的双重驱使下，完成主动思考和学习，有效实现自主探究学习。

关键词：小学高年级；科学课；自主探究

随着新课程改革的不断深化发展，小学高年级科学教学也被要求做出教学方式上的调整。在科学技术被广泛关注的今天，如何促进学生上好科学课，实现科学课上自主探究学习，成为小学高年级科学教师的主要关注课题。

一、培养学生的兴趣

自主探究教学策略应以培养学生对科学课的兴趣为前提。兴趣是学生最好的老师，只要提高学生对科学课的学习兴趣，教师在进行科学教学过程中就能够做到事半功倍，有效提高课堂效率。例如，在教授教育科学出版社六年级上册的内容《生物的多样性》时，可以提前交代学生观察身边的动物和植物。这样教师会发现学生在课堂上的表现会更加积极，这就是兴趣的作用。培养学生对科学的兴趣，能够直接提高学生的学习积极性，从而促进学生实现自主探究学习。

二、提供丰富的自主探究项目

小学生的性格特点是爱动、爱玩，教师要学会充分利用小学生的心理特征，将学习和玩乐结合起来，实现学生自主探究学习。现代教学拥有多媒体教学资源和丰富的校园场地资源，科学教师应该根据教材，合理设置自主研究项目，既能够调动学生的兴趣，也能够促進学生的学习。同样以《生物多样性》课题为例，教师可以给学生分成几个小组，指派任务给每个组，必须要找到几种动物和几种生物，记录他们的颜色和形状。如这样的集体性活动是非常受小学生喜爱的，他们会积极主动地参与到小组的工作中，并且完成的比教师想象得更好。

三、通过设置竞争机制，激发学生的动力

小学生的学习动力同时还来自于教师的表扬与鼓励，与替代鼓励不同，高年级小学生对替代性奖励已经不感兴趣，反而竞争机制会激发小学生体内的好胜心，从而促使完成教师给的各项任务。教师在给定任务的同时说出竞争比赛机制，这样学生为了获得更好的名次而主动配合、积极思考，勤动手。不仅为小学生的自主学习提供了动力，还锻炼了他们全方位的动手能力。

综上所述，通过培养学生的兴趣，为小学生提供丰富的自主探究项目，并通过设置竞争机制，激发学生的动力来实现小学高年级科学课自主探究教学策略。

参考文献：

孙思唯.信息技术促进小学“科学课”开放性教学的实践研究[D].河北大学，2011.

编辑 徐 婷