基于“四层面”的幼儿园绘本教学研究

姜开红 何迎华

【摘 要】绘本是一种图文并茂的阅读材料，以图叙事、以图传情的功能符合儿童的形象思维特点，利于开拓幼儿想象空间、提高审美能力，以绘本为中心的绘本教学现已成为幼儿园教学的有效方式之一，受到了广大幼儿教师与学生的追捧与青睐。本文以幼儿绘本教学為研讨对象，从幼儿园、教师、家长以及社会四大层面入手，细致研讨了幼儿园绘本教学的有关内容，旨在探寻幼儿园绘本教学的有效路径和方法。

【关键词】幼儿园 绘本教学 “四层面” 路径研究

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）02-0113-03

进入21世纪后，绘本阅读已成为全世界儿童阅读的时尚。从狭义的角度出发，绘本就是图画书（Picture Book），是文字和图画相辅相成、相互交织的图画故事书；从广义上来看，绘本被视为一门艺术，以故事的形式表达特定情感、特定主题，借助绘画和文字两种媒介，在不同角度上互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是整个读本的命脉，甚至于一些绘本没有一个文字，只是用绘画来传达故事情节与思想感情。那么，如何开展有效的幼儿园绘本教学便成为本文的中心论题，笔者认为可以从以下四个层面进行研讨与思量。

一 幼儿园层面

1.购进大量绘本，增加绘本藏书量

幼儿园的绘本藏书量是幼儿园环境创设的组成部分，其直接关系到幼儿教育的绘本选择，因此幼儿园应投入一定的资金购进大量绘本，从“数”与“类”两个层面丰富幼儿园的绘本，为幼儿绘本教学的开展打好基础。幼儿园在购进绘本时，可以选择不同主题、不同风格、不同国家、不同题材的幼儿绘本，以便增强幼儿多元化的阅读体验；幼儿园还须重视同一绘本的“复本”数量，让每一个在读学生都有机会接触到某一本图画绘本，以此扩大幼儿阅读视野、提升幼儿阅读水平。

2.提倡绘本教学，激发教师参与欲

幼儿绘本教学虽说已经得到大范围的普及，但有些幼儿教师对此种教学方式的要领了解得并不清楚，所以幼儿园还须大力提倡和推广绘本教学，努力激发幼儿教师的参与欲望。首先，幼儿园可以邀请专家来园指导，通过开放讲座、集体培训的方式让幼儿教师了解绘本教学的价值意义；其次，幼儿园与幼儿园之间可以建立合作交流关系，让两个园的教师互相观摩学习，增长自身教学能力；最后，幼儿园除了提供纸质图书以外，还须强化园内的教学设备建设，增设多媒体教学设备、塑封机、报贴等硬件设施，定期举办绘本阅读交流活动，公开督促幼儿教师开展绘本教学。

3.组织亲子阅读，善于利用家庭资源

亲子阅读是幼儿园与家庭间搭建的一座桥梁，依托着教师、家长和学生三种对象能在桥上看到别样的阅读风景。关于亲子阅读的组织形式有很多种，比如利用早晨送孩子上学的简短时间开展一个小的“讲故事”活动，请小朋友的爸爸妈妈上台讲故事；又如，幼儿园可以举办“绘本阅读节”“家长沙龙”等活动，一方面了解家长知道的孩子阅读的实际情况，另一方面则是巧妙运用家庭资源，实现家庭与幼儿园之间的良性互动。

二 教师层面

1.精心选择绘本，契合幼儿特征

教师开展绘本教学的第一步就是精心为孩子选定绘本故事，选定出内容丰富、契合幼儿特征、贴近幼儿生活的绘本故事，以此激发幼儿学习绘本故事的兴趣与欲望，促进幼儿身心的成长。对于小班学生来说，老师可以选择《小蓝和小黄》《好饿的毛毛虫》之类画面单一、故事简单的绘本内容，直截了当地吸引幼儿的眼球和注意力；对于中班学生来说，老师可选定《猜猜我有多爱你》《你看起来好像很好吃》之类的画面灵动活泼、语言稍多的内容，由此锻炼幼儿的想象力和语言表达能力；对于大班学生来说，则可选定《我爸爸》《爷爷一定有办法》这类的绘本内容，拓展孩子视野、引发孩子思考。

2.深入研读绘本，挖掘深层内涵

幼儿绘本虽说故事情节简短幼稚，但简单的小故事中常常透露出大道理，绘本中的语言文字和真情实感往往更能打动孩子的心扉。因此，老师在教学之前一定要深入研读绘本内容，努力挖掘出更加深层次的内涵，从而升华绘本故事的内涵。比如，《小蓝和小黄》所描述的故事为：黄色和蓝色两个色块加上一大堆的爸爸妈妈、好朋友色块演绎的一场关于“融合与爱”的故事，简单灵动地为幼儿展现了色彩混合变色、三原色以及亲情的力量，在引导学生领会绘本故事内容的同时也让其体味到了亲情的可贵。

3.丰富教学方法，提高提问水平

教学方法是幼儿教师开展绘本教学的优质辅助手段，这对绘本教学的质量和效率都有重大意义。比如，老师在讲授《摇滚青蛙》这个绘本时，便可采用倒叙手段开展教学活动，先让孩子们看到一只七彩青蛙，随后介绍七彩青蛙的由来以及“摇滚”意义，引导孩子重新翻看绘本内容。除此之外，幼儿教师需发挥课堂提问的作用，争取与孩子之间形成直接的语言交流、情感交流，鼓励孩子大胆说出自己心中的所想、所思，彰显幼儿绘本教学的独特优势。

三 家长层面

1.参与园内活动，家园合力教育

作为幼儿家长，一定要具有“家园合力教育”的意识，积极参加幼儿园组织举办的一些园内活动，既表现出支持幼儿园工作的一面，又表达出对孩子的关心与爱护。当家长参与幼儿园举办的亲子活动时，可以询问老师孩子在幼儿园的生活情况，对孩子的学习情况有一个大致的把握，与此同时，家长应与孩子共同阅读绘本，给孩子讲解绘本图画的知识，有效提升亲子阅读的质量与效率。长此以往的话，家长与幼儿园之间的沟通会愈来愈通畅，幼儿园绘本教学的价值也得以展现出来。

2.创建阅读环境，培养阅读习惯

从某种意义上来讲，很少有孩子会主动爱上阅读，基本上都是经由引导才能进入书中所描绘的奇妙世界，而引导者就是“父母”。因此，要想培养孩子优良的阅读兴趣和阅读习惯，家长就应为幼儿开辟一块专属于孩子阅读的空间，在这个空间里孩子可以自行阅读，也可以是家长拥着孩子共同阅读。值得一提的是，幼儿绘本自身散发着一种神秘力量，幼儿可以将老师白天在课堂上讲的绘本内容拿回家与爸爸妈妈一同分享，如此这般，孩子与家长有了共通的体验和语言，对于他们深厚感情的建立与交流意义重大。

3.走出识字误区，张扬绘本趣味

现代父母大多望子成龙心切，有急功近利的教育思想，自顾自认为虎贲教育就是早期识字的一个渠道，所以在亲子阅读的过程中忽视了对绘本幽默感、美感的追求，只是偏向于识字、知识方面的要求，一定程度上削减了幼儿绘本的趣味。如若哪位家长陷入这样的识字误区，务必要及时改正、积极改进，切实跟随着孩子的思想在图画绘本所编织的美妙世界中遨游，从而扮演好阅读指导者、参与者的角色，在张扬绘本趣味的同时也实施好优良的家庭教育。

四 社会层面

1.支持幼儿教育出版事业

随着大众文化需求和幼儿教育的愈演愈烈，图画绘本的表现力和教育价值日渐鲜明，加之儿童图书馆、电子图画书的大范围流行，图书以其方便、快捷、普惠的特性屹立于大众面前，增强了大众的直观体验。而这一切繁荣的景致，都归功于出版业的壮大与兴隆，因而广大教育出版企业应统筹兼顾幼儿出版物，放下自身商业角色、经济利润等包袱，深入探讨幼儿绘本的编辑和出版工作，国家也应支持和呼吁广大出版社出版幼儿读物，从而增强出版企业幼儿教育的使命感和责任感。

2.幼儿绘本投射中国元素

近年来，大量国外绘本涌入中国市场，一时间掀起了中国童书阅读的狂潮，文图共读的方式和内涵丰富的绘本开阔了幼儿的视野，绘本一度成为中国儿童读物中不可或缺的重要部分。针对此种情况，我国境内的图书出版社应紧跟时势、优化自身，建设并培养一支专业、高质的绘本编辑队伍，致力于国产原创绘本的创作，竭力占取市场份额以壮大自身的规模。中国历史悠久、文化丰富，绘本编辑可以尝试将中国特色的水墨画、青花瓷等中国元素纳入绘本创作中，使得幼儿绘本投射出浓郁的中国气息，让更多的孩子获取中国博大精深的文化滋养。

总而言之，于幼儿园开展绘本教学是极为有益的，不仅能够引导学生在小故事中发现大道理，提高幼儿的学习能力，而且也是加强幼儿园文化建设、提升幼儿教学效率的重要手段。因此，幼儿园、教师、家长以及社会此“四层面”务必要各司其职、各尽其用，挖掘出幼儿绘本的深层价值，展现幼儿绘本的文学特征与艺术特征，推动幼儿园绘本教育教学朝着又好又快的方向发展。