谈写作指导与综合实践活动的巧妙结合

马英贤

摘 要：在教育改革不断深入的新时期，初中阶段基础教育的重要性越来越强。语文学科的教学重点在于对学生语言能力和写作能力的提升，可见写作教学在初中语文教学中所占据的重要地位。而学生的写作能力在很大程度上来源于生活，因此在对学生进行写作教学的过程中将实践活动整合，有利于在为学生拓展更多思维空间的同时更进一步丰富学生的情感，通过给予学生更多的体验机会来帮助学生拥有更多的写作素材。将以此为出发点，浅谈初中语文教学中写作指导与综合实践活动的结合方式，以期能够为初中语文教育工作者进一步提升教学效果提供些许参考。

关键词：写作指导；综合实践；初中语文

语文学科的写作能力培养，并非是一种固化的体系，而是一种对学生创新思维与表达能力的培养。所有文学作品都是借生活而浓缩成的情感结晶，因此写作来源于生活。而传统的初中语文写作教学往往围绕书本教材进行，学生难以拥有更广阔的思维发散空间。为了扭转这样的局面，新课改对此提出了全新的要求，即将写作回归于生活。而对于学生来说，仅从教材当中认识更多的事物并形成更丰富的情感显然不切实际。由此可见，初中语文写作指导充分联系生活实践活动成为了提升学生写作能力的有效举措。

一、通过阅读活动的开展丰富学生的积累

初中阶段学生的年龄特点决定了其依然处于对新生事物的好奇当中，现代社会的发展也使当前初中学生的生活日益丰富。而绝大多数写作能力不强的学生存在的问题主要有知识面窄和语言表达能力弱两大方面。初中阶段的语文教学，知识的积累占据着至关重要的地位，不仅是为了培养学生的写作能力，更是为学生今后开展高层次的语文学习打好坚实的基础，因此，通过拓展学生的知识面来丰富学生的知识积累意义重大。对此，教师可以借课堂教学对学生进行积极的阅读指导，以正确的引导方式为学生推荐更多的好书，并联系学生家长为学生打造更多的阅读时间，同时鼓励学生做好读书笔记，逐渐提升其信息處理能力。

二、通过真实情景的创设提升学生的兴趣

写作过程是一个借思维发散而落实情感表达的过程，对于一个话题，不同的学生能够通过不同角度的想象而落实出不同风格的文字。倘若学生对于该话题缺乏兴趣，则必然导致写作出来的文章干瘪、枯燥，其原因主要在于对该话题缺乏丰富的想象力。与此同时，初中阶段的学生并不会拥有太过丰富的生活经历，也容易造成对很多事物失去兴趣，语言的创造性表达也就无从谈起。对此，教师应当充分把握住学生的个性化差异，一方面，联系学生的生活实际环境引导学生进行写作思维的发散与创新。比如在进行环境描写教学时，教师可以结合校园环境命题《校园一角》，从而引导学生进行细致观察，通过观察与想象来进行写作；另一方面，对学生进行生活实践的引导。比如在进行叙事类作文教学时，教师可根据实际情况设置相应的实际操作情境，既能够满足学生对生活的好奇心，同时还能借学生兴趣提升的机会来有效促进学生写作能力的提升，并让学生感受到写作的乐趣。

三、通过生活实际的联系强化训练的效果

作文，无非就是对生活中所有事物的描述，因此可以将写作直接理解为生活。与此同时，养成良好的写作能力，更能使学生提升对于生活的热爱和感知。尤为重要的一方面在于，写作能力亦是语言表达能力的一种体现，其对于学生交际能力的养成也起到至关重要的作用。由此可见，无论从哪一个角度来看，写作和生活都有着密不可分的联系。因此对学生写作的教学，应当基于生活，通过与生活的联系，促进学生交际能力的提升，从而切实发挥语文学科的教育价值，更好地满足新课改的要求。关于此方面，早就有着多种形式，包括日记、请假条等等，然而随着时代的发展，这种写作形式也在进行着革新。对此，教师应当充分结合现代化语言运用方式，鼓励学生之间多进行写作方式的交流，比如道歉信、感谢信等等。所有生活中的元素都能够落实于笔端，不仅有利于高效培养学生的写作能力，更有利于丰富学生的情感。因此通过生活实际的联系强化写作训练的效果有着积极的必要性。

新课程改革针对初中语文教学提出了全新的要求，写作教学应当充分同学生的生活实际紧密相连，给予学生更高的自由让其进行表达，从而突出真情实感。应此要求，教师应当对传统的初中语文写作教学模式进行有效突破，摆脱教材的束缚，整合更多的生活资源，从而对学生进行更高效的写作指导，从而推动语文教育有效性的全面提升。

参考文献：

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[3]王友福.在实践中写作：谈语文综合实践活动与写作教学的整合[J].学周刊，2012（35）：33.

编辑 范昕欣