探讨大学课堂教学的改革策略

摘 要：随着我国经济的快速发展，市场越来越需求综合性的复合型人才。而我国大部分高校的教学方式仍然是以传统教学方法为主，单一的“灌输式”教学方法严重制约了学生能力和创造性的发展，无法满足目前市场对应用型人才培养的需求。大学课堂需转变教学理念，由传统教学转变为以学生为中心，注重学生能力的培养。本文探讨了目前大学课堂存在的普遍问题，并提出了以学生为中心，在课堂教学中应培养学生的创新能力的学习方法。探讨了大学课堂教学改革策略，促进教师教学方式以及学生学习方法的改革，以达到学生自主创新综合素质的全面发展的目的。

关键词：大学课堂 教学创新 改革策略

一、 大学课堂存在的普遍问题

学生在学校获取知识的主要途径就是通过课堂教学，也是教师向学生传授知识的主要方式。但是目前大学课堂教学中，仍然存在着一系列普遍的问题。许多高校课堂教学方法依然按照“灌输式”的教学方法，依然是“照本宣科”，这也是目前最广泛的教学方式之一。传统的教学虽然高效、适用、也便于控制，但是也容易忽视学生学习的积极性，缺乏学生的反馈。课堂教学方法虽然也经历了许多的改革，但这种问题仍普遍存在。学生上课也都比较沉闷，上课时主要以听课和记笔记为主，课堂缺乏活跃性。目前大多数的大学课堂都是由老师掌握了整个课堂主动权，由教师向学生单向的传递教学信息，学生只是被动的接收，教师与学生之间缺乏交流。许多高校大多以教师的科研成果作为教师职称评定依據，但是这样就忽略了学生在教学中的主体地位。大学的人才培养是通过教学工作而实现的，教师教学是高校的工作中心，而大学课堂是教学中的关键之一，教师的教学方式与教学工作的成绩密切相关。传统的教学方法大多都以教师为主体，学生被动接受教育为主，阻碍了学生的全面发展。因此，为了保障教学工作的完善以及取得教学工作中理想的效果，提高教学的质量，应对大学课堂的教学方法进行改革。

二、课堂教学方法改革分析

大学课堂教学方法的改革实施需要全方面的系统配合，比如学生、教师、学校等，将这三者联系起来在教学改革中一起发挥作用。教学质量是高等学校最重要的组成部分，高校培养创新性人才是大学课堂教学改革的方向。改革大学课堂教学，建立“学生为中心”的课堂教学方式是提高人才培养的重要途径。

三、大学课堂教学改革策略

1.利用现代化教学技术完善教学方法。科学技术的诞生大部分都是在学校里，例如我们能耳熟能详“滴滴快车、美团网”等这些都是由在校学生发明的软件。先进的科学技术也需要有先进的教学指导，因此提高教学质量必须也要提高教育技术理念。学校应该明确教学方法理念以及方向，在完善教学设备的更新改造基础上，培养学生的创新性也要提高教育质量。充分利用现代化的教学技术，不断提高和完善教学的信息化程度，也要加强对教学现代化的培训，这样能够提高课程信息化建设程度也能不断提高教师的教育教学水平，不断的完善教学方法[2]。推进改革需要学校、院系等管理组织做好配合，形成改革的合力点。学校制定教学方法改革意见以及统筹规划改革活动，制定符合专业人才培养方案。教师不断探索适应专业特点的教学模式，确定大学生课堂改革试点工作。学院提供政策方面的支持，结合相关专业所管理的课程属性特点，制定并督促教师落实改革任务。

2.教师应发挥其积极主动性，创新教学方法。教师是整个教学过程中实施的主体，教学改革应全面落实到教师中，努力实现教师的教学理念重建以及教学实践的变革，才能使课堂教学改革持续、深入的发展。课堂教学方法的改革需要教师具有系统的教育教学理论知识、先进的教学理念以及崇高的职业道德、大胆的创新意识以及合理的知识结构。因此，学校应从物质上以及精神上充分激励教师投入改革中，鼓励教师自主研究，发挥其创造性以及营造一个良好的积极氛围。与此同时也要增强教学团队在改革中的协作机制，从而形成持久的改革动力。结合相关课程的特点，增加教师之间教学方法的交流，增强团队协作，通过组织交流教学经验等方式，总结改革经验，探讨改革中的问题以及改革中的难关，在教学实践中不断探索和创新。创新教学方法是将教学内容、教学方法、教学模式改革作为人才培养的最基础性工作。强调学习与思考相结合，运用多种教学方式来促进教学与科研相结合培养学生，及时将科学研究成果融入到课堂教学中，鼓励和支持大学生参与科研教师的研究中或者是多开展一些大学生创业创新项目研究等，培养学生的创新能力。改革传统考试方法，倡导多元化的考核方式，注重学习过程的考查以及学生综合能力的考核。树立全面发展观、多元化人才观念以及终身学习的观念。加强复合型、创新型人才培养，不断深化人才培养模式改革。

3.“以学生为中心”注重大学生能力培养。“以学生为中心”的优势在于能够调动学生学习的积极性以及主动性，学会掌握知识与培养能力相结合。教师应对学生参加过的课堂教学过程进行正确的引导，确保学生参与课程教学的有效性。学生参与课堂教学应以积极主动为原则，如果只是被动的接收学习根本没有效率。只有让学生积极自主的参与学习才是教学过程中最重要的动力。大学课堂设计是教学过程中最基础的一部分，根据教学对象的特点结合教师自己的教学观念、经验以及风格等，分析其教学中的问题，确定教学的目标，合理安排各种教学方案。大学课堂中最需要的就是转变教学方法，增加课程的难度以及挑战，增加学生主动学习的时间。教师要能够真正的抓住学生的困惑点以及疑惑点，积极引导学生思考问题，对于不同的专业采取不同的教学方法，运用因材施教的原则，利用音频、或者视频激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与其中。改革大学生课堂教学，首先就要让大学生转变学习理念，由原来的被动学习转变为主动学习，在学习过程中要善于提问、积极思考以及分析问题。教师通过以学生为中心，通过合理的教学手段和方法创新来改变一成不变的课堂气氛。教师可以利用授课时现有的教学工具，在教学的过程中插入一些与之相关的元素，既能激发学生的浓厚兴趣，也能启发学生思考问题以及开拓学生的视野，从而激发学生的学习兴趣和热情。课堂改革也可鼓励学生为教学方法提出建设性的意见，多方面的征集学生对教学方法的看法，了解学生的学习习惯以及对各种教学方法的喜好，做到因材施教，收集学生反馈的意见，了解教学成果，从而对教学方法不断的进行改进。传统教学注重的是最终的考试成绩，因此也就滋生出了学生平时上课不专心听讲，逃课、旷课、缺课而在最后期末考试的时候突击复习，草草应对考试等现象。现代的教学模式注重的是教学过程，注重学习的过程，我们在课堂教学方法中不断的探索，建立过程学习考核模式，从学生的立场出发，设计多元化的考核方法，变革考核形式以及方法，增加平时成绩在总成绩中的比重。如此一来学生也就注重过程的学习，并且会主动去查询资料，以此来促进学生积极参与到学习中来，促进学生自主创新综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]田亚楠.社会学视野下的大学课堂教学探讨[J].中国科教创新导刊，2012，（7）：72-88.

[2]李永安.我国大学课堂教学的改革策略[J].中国高等教育，2013（5）：30-40

[3]张俊文，李玉琳，宋志伟，陈海波，董长吉.基于培养能力的大学课堂教学改革策略[J].煤炭高等教育，2015，（第1期）.

[4]张书芳.慕课热潮下传统大学课堂教学改革策略[J].广西教育（C版），2015，（第9期）.

作者简介：刘涛（1978—），硕士，邵阳学院讲师，研究方向：英美文学和英语教学。

※基金项目：本文系省级教学课题《基于网络环境下的大学英语跨文化翻译教学模式研究—以邵阳学院为例》 （编号：湘教通（2015）291号449）成果之一.