AutoCAD建筑制图教学教改方案探讨

成珏

[摘 要] 在学习AutoCAD建筑制图的过程中存在着一系列问题，围绕这些问题分析了问题产生的原因，根据这些产生的原因提出了一系列的教改方案：围绕建筑投影图来学习AutoCAD软件，并且随时规范制图。

[关 键 词] AutoCAD软件；建筑制图规范；教改方案

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0147-01

一、课程现状

AutoCAD建筑制图课程是一门职业基础课程，通过该课程的学习，使学生掌握该软件的操作方法并顺利制图。经过课程的学习，大多数学生能掌握软件的操作。但还存在着一些问题。

（一）软件掌握不牢靠

在教学过程中，学生能掌握教师所讲的操作方法，但会前学后忘。

（二）软件操作方法不当

Auto CAD软件通常来说有三种操作方式：菜单栏操作、工具条操作及命令行操作。其中命令行操作是该软件的一个优势，但是很多学生在制图的过程中是用工具条和菜单栏操作，这两种方法操作比较简单，容易上手，却会影响制图的速度。

（三）没有形成良好的制图习惯

本软件的操作因其精确性而著称。软件的精确不仅是在线条长度、角度上的精确，更体现在图层的合理布置、线型的合理选择等方面。很多学生在绘制过程中往往忽略这种精确性，这都是在学习使用过程中没有养成良好的制图习惯导致的。

（四）用软件制图不注意制图规范

学生在学习过程中，往往重视软件的掌握而忽略制图的规范，由此绘制出不合格的图纸，严重影响图的质量。

二、问题产生的原因

在学习的过程中有这几个主要问题，重点是如何解决这些问题。在此之前，我们需要了解这些问题产生的原因，这样可以有针对地解决问题。

（一）软件掌握不牢靠问题产生的原因

该软件相对于三维软件来说是比较容易掌握的，但是其命令特别多，很容易前学后忘。

（二）软件操作不当问题产生的原因

命令行操作需要大量记忆，就是必须得记住直线这个命令的快捷键是什么才能使用命令行操作。

由此我们知道，软件操作方法不当产生的主要原因在于需要花费精力去记忆各种命令，这和第一个问题软件掌握不牢靠产生的原因基本一致，因此我们在教改过程中这两个问题可以一起去考虑。

（三）没有形成良好的制图习惯问题产生的原因

在图纸绘制的最后阶段往往会出现这些问题：标注时明明长3000的线不知怎么变成了2998，快速选择的时候却没有按照自己的设定选中……这些问题都是由于制图过程不严谨造成的。

三、教改方案

针对上述问题及问题产生的原因，AutoCAD建筑制图课程设定按照下面的步骤进行。

（一）讲绘图工具、编辑命令时围绕建筑构件

上课时直接用快捷键来介绍命令。这样即便后期忘记快捷键，也可以根据菜单栏和工具条的直观性正确找到命令。而且完全用命令的快捷键操作，极大地提高了快捷键的记忆程度。

在确定直接用快捷键操作后，带入建筑构件来学习这些基本命令，大体顺序如下：

1.用直线命令绘制简单的柜子立面。使学生掌握坐标、直线命令、点的捕捉、鼠标的动态操作、线型的变化等性质。

2.用矩形、圆弧命令绘制平面门。首先学生了解了绘制过程中必须随时观察命令行的提示，这样命令的不同模式可以不用记忆直接通过观察从而正确快速地操作。其次學生还能掌握据矩形、圆弧命令的快捷方式。

绘制好单开门的基础上可以绘制双开门、母子门、弹簧门的平面图，由此学会了镜像、缩放、旋转等编辑命令。

3.通过绘制其他的建筑构件来掌握其他绘图和编辑命令。

（二）讲其他命令时围绕一个完整的平面图讲，注意规范

通过建筑构件的绘制，学生掌握了基本的绘图命令与编辑命令，但是该软件还有很多其他的命令，为了熟练掌握并准确使用，可以围绕平面图来讲述，在绘制过程中，学生掌握其他的一些命令并且紧密结合制图规范。

绘制的步骤及和规范结合的过程如下：

1.设置图层，并绘制轴线。学生了解图层的作用、方法，并且复习了制图中线型线宽的规定。

除了再次运用绘图、编辑命令，还可以养成良好的制图习惯。比如，在绘制轴线过程中开启正交模式，以避免出现细微的角度差。设置捕捉时关掉不需要的点的捕捉，以避免误捕捉。当然，良好的制图习惯并不是一蹴而就的，需要教师的不断提醒。

2.绘制墙线、门窗。学生了解了怎样设置正确的当前图层，怎样设置多线的样式和多线的模式，还能学会图块的制作、插入与写出。

3.插入固定家具及移动家具。进一步强化了图块的各种操作。

4.插入各种符号、文字、标注。这部分是相当重要的部分，必须要紧密围绕制图规范来进行。这个部分有个相当重要的概念——比例。

Auto CAD制图是极其精确的，轴线、墙线、门窗、家具的绘制完全按照实际尺寸来进行。但是当涉及符号、标注时得注意比例问题。

（三）围绕所学讲立面图，学生自己画剖面图、详图

通过平面图的绘制已经完全掌握了建筑制图所需要的Auto CAD软件的操作，再简单讲述立面图的操作，并让学生自己画剖面图、详图。在这样的过程中学生能反复使用所学到的软件操作，加强记忆，并且和制图基础紧密结合在一起，规范制图。

参考文献：

李波，闫阳.Auto CAD 2014建筑与室内装饰设计实例精解[M].机械工业出版社，2014.