基于民族传统文化视域探讨民族地区职业教育集团发展路径

向才辉

[摘 要] 职业教育集团化办学模式，是近些年来我国职业教育的一种体制变革、一次模式创新，它的兴起与发展对我国未来整个职业教育机制改革起着不可替代的积极作用。以湖北民族地区职业教育集团发展为例，分析现实中存在的问题进一步探寻可行的前进之路，为当地民族教育、民族经济发展提供一些借鉴经验。

[关 键 词] 传统文化； 民族地区； 职业教育集团

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0099-01

一、发展现状及问题分析

职业教育集团，它是职业院校、行业企业等组织为实现资源共享，以及教育资源、专业人才、科学技术之间的优势互补，加以合作发展而来的一类教育团体。新时期，随着经济发展方式的转型，教育体制的改革，我国在职业教育办学机制改革层面，也更加注重职业教育集团，不断为其提供与创设更加优质、开放的资源环境。

我国的职业教育建设事业，始于20世纪90年代，这一时期是我国教育体系初步变革与模式创新的起步阶段。进入到21世纪以来，伴随着职业教育的快速发展与壮大，职业教育类型、模式也变得多样化，教育理念也朝着多元化方向发展。以湖北省为例，湖北省为了更好地促进职业教育的发展，坚持理论实践相结合的理念，响应国家政府号召，积极推进职业院校与行业企业合作模式的促成，以相互促进、利益共赢作为基本共建原则不断强化职业教育集团办学的先进理念。2005年全国职教会上《国务院关于大力发展职业教育的决定》进一步提出要“推动公办职业学校资源整合和重组、走规模化、集团化、连锁化办学的路子”，职业教育集团的发展更是态势强劲，几乎各省区都出现了各种不同类型的职业教育集团。基于此，湖北省于2006年正式开启了职业教育集团化办学的社会实践，经过十年时间的发展，目前湖北省境内已经组建近二十个各具特色的职业教育集团，不仅增强了当地职业院校教育事业发展建设的凝聚力，同时也强化了当地各行业企业经济发展转型，为当地社会经济的发展贡献着巨大的力量。

在职业教育集团化办学模式不断变革、创新的大好环境下，发现了不少问题。比如，湖北民族地区的教育问题、经济发展问题，受限于民族地区职业教育人才培养专业背景的优势参差不齐等缘故，再加上地方政府不够重视，所以在原本就比较薄弱的建设环节，矛盾更加突出。其中的问题主要包括，职业教育集团化办学政策保障能力较差，虽然国家和湖北政府都制定出台了相应的政策性文件，但大多很难实施到位，尤其是对于少数民族地区，基于文化上、观念上，以及经济产业等层面上的差异，在实施过程中漏洞百出。其次就是职业教育集团化办学发展不平衡，这一点是各方的原因，受限于民族地区社会经济落后等原因，行业企业出于企业经济利益考虑，不愿与当地职业院校建立合作关系。

二、基于民族传统文化视域提出职业教育集团发展路径

（一）湖北民族地区职业教育集团化办学融入民族传统文化的现实意义

在20世纪80年代，费孝通先生就提出了中华民族“多元一体格局”的观点，后人在此基础上进一步提出了“多元一体化教育”理念。所谓“多元”，具体就是指组成中华民族、共同缔造华夏文明的56个民族，这是一体化大格局，包括经济、文化、政治、教育等，实现一体化融合才是根本发展之道。此外，在湖北境内，少数民族地区职业教育发展领域虽然取得了一些成果，但相比较而言，其中的问题更加突出，比如，在专业设置、课程设置、教学结构等层面，过多的表现为趋同化、失衡化、理论化等矛盾，与社会发展实践严重脱节。通过将民族传统文化融入民族地区职业教育集团化办学，改进专业设置、改善教学策略、改正课题体系，有助于推进湖北民族地区职业教育校企合作走向正轨，最大限度地促进当地行业企业、职业教育、社会经济的全方位发展。

（二）湖北民族地区职业教育集团化办学创新发展路径

对于各地方教育部门来说，首要解决的就是教育观念问题，重视人才培养目标价值的实现。简单一点来说，就是重视国家主流文化，将当地传统文化与国家主流文化切实融合，在不违背国家主流文化的前提下，侧重对少数民族传统文化的认知、融入，尊重当地风俗习惯，为当地学生提供更加温馨、有选择权的民族职业教育集团化教学环境，从而让少数民族学生能够尽快地适应现代化发展，从而让大多数学生学习、掌握适应本民族文化、主流文化、全球社会所必需的知识、技能、态度。

对于企业和学校来说，要重新审视职业教育与普通教育的区别和联系，坚持以当地传统文化作为这些联系的纽带，将普通教育和职业教育互通互融。比如，侧重培养学生在实践、应用层面的技能培养，开设一些有针对意义的民族手工艺制作课程，多培养少数民族学生的生产劳动技能。此外，当地行业企业与教育机构之间的关系，需要政府来协调，督促双方建立互利互赢的合作机制，同时也可以通过立法来进一步保障，即在职业教育集团化办学中适当融入优秀的民族传统文化方面的法律保障，具体可依据《职业教育法》，从具体细节方面加以修订。最后，也需要国家政府加大对少数民族地区职业教育的经费投入。

參考文献：

[1]张诗亚.发展民族特色职业教育 促进民族共生教育体系建立[J].民族教育研究，2013（1）：5-9.

[2]李凤兰.湖北民族地区职业教育现状分析与发展对策研究[D].华中农业大学，2010.