因材施教的初中政治课

马娜

【摘 要】初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念下的教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。那么如何激发学生学习的热情呢？

【关键词】初中 思想政治课堂 激发兴趣 教学方式

一、营造良好的课堂气氛

新型师生关系要求教师和学生人格上是平等的，在交往中是民主的，在相处中是相互尊重、合作、信任的。只有教师和学生互相赏识、互相接纳，才能引起学生与教师的共鸣，才能对教育教学活动起到促进作用。怎样才能形成良好的师生关系呢？首先，教师要有高深的知识。其次，教师要有良好的人格魅力。这就要求教师抑制自我中心意识，树立民主教育思想，从专制转为民主，要相信学生、依靠学生、发动学生，要成为学生成长路上的朋友，成为学生学习助手。要学会真心地表扬、赞美学生，不断地发现学生的优势并引导学生，帮助学生发展和发挥优势。要学会与学生平等地交流、沟通、亲近，真正走进学生的心灵，形成心灵与心灵的碰撞，才能擦出思想的火花，才能做到“亲其师而信其道”。

二、建立和谐的师生关系

教师和学生的融洽关系是保证教学效率的前提。教师要尊重学生，培养学生良好的心理素质。教师要积极拉近与学生之间的关系，在学习上，给予学生适当的引导，促使学生的不断进步，教师要坚持学生的主体地位，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，鼓励学生大胆地提出自己的想法，组织学生进行辩论赛或者以小组的形式进行讨论，从而提高课堂的教学效率。

三、注重激发学生的学习兴趣

如果学生对学习有兴趣，他的记忆力会大大增强，想象力会变得十分丰富，观察力将变得非常敏锐，学习积极性、主动性就会表现出来，学习也就由负担变成一种享受。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？

首先，教师要注重美化语言。如果一个教师只知道照本宣科，学生课堂气氛不可能活跃起来，这样的课堂只能成为“追悼会”。如果一个教师能够结合课本内容，引用歇后语、名言、警句以及现实生活中的题材帮助学生理解教材中疑难点，将收事半功倍的效果。这就要求教师要学会准确把握教材，理清教材的疑难点，同时要求教师多搜集现实生活中的素材，积累知识，在课堂上妙语连珠，学生才会听得津津有味，兴趣盎然。

其次，要注重创设情景。现在的思想政治课，更注重贴近学生的生活实际。如果我们注重创设学习情景，让学生有亲临其境的感觉，从感性上加深体会，从而自然而然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习状态，达到好的效果。创设教学情景可以借用现代化教学手段，将常规教学手段难以表达的内容通过动画、图像、声音等显现出来，以直观、新鲜、生动的形象，提高学生的认知能力。只有把学生的兴趣培养起来了，学生才会有学习的积极性和创造性，才能收到事半功倍的效果。

四、注重理论联系实际

思想政治课不仅要教给学生道德知识，更重要的是培养道德情感，指导道德行为，做到知和行的统一，让学生在学习知识的同时，陶冶情操、开发能力、形成良好的个性和健全的人格。

如今，中学生大多都是独生子女，往往以自我为中心，缺少感恩意识。因此，我们可以结合课本，利用父亲节、母亲节、教师节等节日展开活动，让学生知道他们的成长离不开家人的关爱，离不开教师的教育，离不开社会的支持，让他们学会感恩，让他们懂得感谢身边 的人和事，关心身边的每个人。这样学生既掌握了课本知识，又自觉落实到行动中。

五、创设角色模拟情境，提高学生的认知水平

思想政治不只是纯粹的理论，而是一个人的思想倾向和行为习惯，因此必须借助于实际的生活体验，让生活体验升华为学生的追求。教师讲授新课可以通过创设角色扮演的形式，提供问题发生的情境和分析问题的思路，引领学生积极主动去参与。在讲“自觉履行保護环境的义务”时，针对不少学生平时乱扔垃圾，我让学生在教室里模拟了乱扔乱弃的情境，并让几个学生负责拾垃圾。做完这一切之后，我请了几个“乱扔乱弃”的学生及负责拾捡垃圾的学生谈感想。由此我想到清洁工人，他们每天辛勤地打扫路面，而我们却随手乱弃乱扔，真是不应该。至此模拟情景的目的就达到了。

六、改变教学方式

以前政治课的弊端在于教学方法上基本上是“满堂灌”，不管学生愿不愿意听，教师讲得津津有味，学生无精打采，课堂死气沉沉，最后结果可想而知。因此，教师要勇于突破传统的教学模式，大胆创新，探索符合新课程理念的教学模式。在新课程下，教师要注重引导和发展学生的自主学习能力、探究能力，由被动学习转向主动探究式学习，成为学习的主人，在体验、反思、探究的学习过程中获得自我发展。这就要求教师要认真钻研教材，把握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，让学生积极参与课堂教学，真正让思想政治课走向学生的内心深处。

教师要注重教学内容、转变观念，以先进的教育理念改造我们的课堂，在教学中应重在挖掘教材，创设学习情景，使学生乐学，不仅要让学生学到社会知识，还要发展他们的智力和能力。