丰富游戏教学 深化幼儿教育

2016-07-02 16:49刘新颖
学周刊·下旬刊 2016年10期
关键词:途径分析游戏教学幼儿教育

刘新颖

摘 要:游戏是每一个人在童年时期都非常喜欢的活动。游戏既能促进幼儿的体、智、德、美等的发展,还能让他们在玩中学,在学中玩。幼儿的天性就是玩,当孩子们进入到幼儿园后,幼儿园则会有一系列的游戏陪伴他们快乐成长。基于此,本文将围绕游戏教学展开分析,希望给同仁一定的参考和借鉴。

关键词:幼儿教育;游戏教学;途径分析

中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)30-0213-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.139

幼儿的身心正处于快速发展的阶段,这一时期的孩子具有很强的可塑性和发展潜力,设置游戏,在游戏中教育他们有助于让他们感知周围环境、学习知识,在游戏中有利于提高孩子们的动手能力,游戏也符合他们的年龄特征。所以,幼儿教师要重视游戏的价值,要采取科学合理的态度来正确处理游戏与学习之间的关系,将游戏的优势充分发挥出来,在游戏中促进幼儿综合素质的提高。

一、观察幼儿的兴趣点,及时加以引导

发现幼儿的兴趣点,并及时引导,能将幼儿在活动中的积极性、主动性充分发挥出来,还能锻炼他们的创造性,有助于提高幼儿游戏水平。

刚入园时,小班幼儿的游戏内容相对简单。但是,随着时间的推移,到了小班末期,幼儿们也逐渐开始有了区域间的交往意识。例如,最近孩子们总想买东西,这也说明他们已经有了购买的愿望,此时,不妨组织他们一起“开商店”。在我的提议下大家一起策划起“开商店”的游戏活动,把商店开在什么位置,需要卖什么物品,售货员应负责些什么等都告之给他们。等商店开好后,孩子们也开始兴奋地玩了起来,但是,这时候奇怪的事发生了,所有来商店的幼儿都充当起顾客来,商店没有售货员。“顾客”们来选购自己想要的商品,有的幼儿假装将钱放在桌上就走了,有的幼儿则抱起商品直接回到家中“享用”起来。

经过观察,我也终于理清楚一件事情:幼儿们只对选购物品感兴趣,他们需要的则是那些“能吃能喝”的食物。但是对当售货员一点都不感兴趣。这主要是和他们的年龄小、服务意识弱有关,为此,可以适当多开一些这样的游戏,以此来培养幼儿的服务意识。

二、要注重幼儿之间的个体差异

在开展游戏过程中,幼儿之间也会在心理、认知水平等上存在一定的差异。正是因为这种个体之间差异化的存在,需要幼师在对游戏的指导策略上要因材施教,结合幼儿间的个体差异采取不同的策略,要不断放大幼儿的闪光点,对于所欠缺的部分需要反复对其进行补充,在游戏中促进幼儿的全面发展。在对幼儿游戏的指导过程中,教师首先需要学会的是观察,通过观察有助于教师了解不同幼儿个体之间在性格、认知水平等方面存在的差异,在观察的基础上,有利于开展多种有效指导方法。

例如,牛牛和阳阳在拼图游戏时,能很准确地找到位置,而且还能十分轻松地完成,但是小鲁却在拼图的过程中,犹豫不决,不知道从何下手。针对这种情况,教师需要做的是根据他们的各自特点,对牛牛和阳阳要发挥他们的长处,适当提升拼图的难度,对小鲁来说要及时指导。在幼儿游戏活动中,这种个体差异是客观存在的,而且也不可避免。为此,教师只有在观察中及时了解幼儿的各自特点,并在此基础上对他们进行正确的指导,才能促进他们全面健康成长。

三、结合幼儿喜爱表演的特点,创设角色游戏

开展游戏时,将游戏与表演结合在一起能满足幼儿爱玩的心理,而且还能激发他们的学习积极性,调动主动参与的意识。教师也要结合幼儿们的特点进行分配。

例如,在锻炼幼儿灵敏素质时,可以选择摸兔子尾巴等玩耍类游戏,提高游戏的娱乐性。为发挥体育游戏教学的最佳效果,教师也要熟悉游戏内容,只有这样,才能在幼儿参与游戏过程中熟练进行操作,有目的地引导他们观看、思考和讨论。

为此,教师要清楚每一个情景对话细节等,结合幼儿的认知水平设置课程内容流程。比如,在“冲过封锁线”的游戏中,让幼儿配上武器装备进行真实模拟,在观察敌兵行动的时候一定要保持安静;抓住俘虏时一定要迅速及时;战斗时要勇敢顽强等,这样的情节更利于吸引幼儿的注意力,有助于培养幼儿的观察力、思考力,在而且还能在团结合作中体验游戏的乐趣,提高身体素质和心理素质。设置趣味性足的游戏更容易让幼儿投入其中,为收到理想的教学效果奠定坚实的基础。

四、要为幼儿创造多样化的游戏活动

小孩子对周围的一切事物都比较好奇,因此,这也导致他们好问、好探究,这也是每一个幼儿与生俱来的特点。教师一定要抓住他们的这种心理,尽可能为他们创造条件,多设置形式多样的游戏活动,在游戏中锻炼他们的各种技能。

游戏是幼儿的基本权利,作为教师的我们也要努力为他们创造游戏条件,鼓励幼儿在游戏中运用多种感官,多动手动脑探究问题,鼓励幼儿用恰当的方式进行表达;教师也要多和家长交流沟通,家园共同努力一起来开拓幼儿的思路,让他们都能更好地感知、创造。只有这样,幼儿才能在游戏中更主动积极、快乐、无拘无束地发挥自己的丰富想象力,这样也便于教师为他们创设属于幼儿的五彩斑斓的童话世界。

比如,为幼儿提供拼插玩具时,此时,幼儿则能搭出幼儿园、立交桥、商店、游乐园等;当准备好橡皮泥时,幼儿则能捏出各种各样的人物、动物等等。因此,一定要创设多种多样的游戏活动,让幼儿们都能在活动中发挥所长,有所发展。

总之,让我们怀揣着一份纯真,真正走进幼儿的游戏世界,主动去发现、了解、支持他们,努力让每一位幼儿都能在游戏中获得满足,获得成功,因为只有出自幼儿内心需要,以幼儿感兴趣为基点设置的游戏才能使他们得到真正的快乐,这样的游戏也才是真正的游戏。

参考文献:

[1] 张培.武汉市少儿舞蹈培训机构发展现状及价值研究[D].武汉体育学院,2014.

[2] 莫利桃.西方自然主义教育家的游戏理论及其当代启示[D].湖南师范大学,2014.

[责任编辑 金 东]

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