浅谈初中英语词汇教学

李守强

摘 要：词汇教学是初中英语的重要部分，是学生学好英语的基础。但是往往有很多学生因为各种原因，在词汇的学习中遇到很多障碍，难以激发兴趣，导致教学效率不高。因此，教师在教学过程中要采用各种教学手段，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效率。

关键词： 初中英语；词汇教学；教学手段

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.089

要掌握一门语言，词汇是最基本的要素。人们的活动、交流等也是通过由词汇构成的语句来实现的，因此，掌握不了一定数量的词汇，是没有办法学好语言的。由此可见，词汇在英语教学中有阵非常重要的作用。在这里，笔者谈几点自己在英语词汇教学中的方法。

一、直观教学法

直观教学方法就是用一些实物、图片等展开的教学手段。如在学习“chair”这个单词时，我一边指着前排一位学生坐的椅子，一边问学生“：What's this in English？ It is a chair。我先是自问自答，等学生都熟悉了以后，我再提问。通过这样反复训练，学生不仅掌握了“chair”这个单词的性质，单数复数，而且还在相互提问的过程中能够熟练地运用。总之，直观法教学既形象生动，又情趣浓厚，不但能营造和谐的教学氛围，还能提高教学效率。

二、构词法

英语中很多词汇之间都有密切的关系，在构词上有很对规律可言。因此，教师在教学的过程中可以针对这些构词上的规律让学生学习词汇，也可以举出一些相关的词汇引导学生自己去总结、发现。这样的方法学生不仅学习得快，而且还培养了他们的能力。如学习care 这个单词时， 可利用构词法引申出beauty—beautiful—beautifully—beautify，这既可以减轻学生的记忆负担，同时也学习了词汇构成的知识。

三、在“游戏”中学词汇

游戏是学生喜闻乐见的一种教学形式，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，有效提高教学效率。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。例如，在学习了身体部位名称后，可做Polly says游戏。先练习已学过的知识例如Put on your hat. Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等。先四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的学生到全班同学面前表演，看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作，先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏。句子学得越多，这个游戏就越精彩。

这样的游戏对学生来说，趣味很足。学生积极性很高，几天下来，他们就能够将那些补充的新单词都牢固地掌握了。在这个过程中，教师也可以引导学生将自己以前学过的新的词汇补充到里边，过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。

四、创设情境 提高教学效率

情境教学是一种有效提高教学效率的教学手段。在教学过程中，根据教学内容和学生认知规律恰当地设置情境，可以使学生觉得新颖有趣，亲切自然。比如：在教授“There be...”句型时，教师从教室实景出发，讲一连串的句子让学生理解“There be...”的句子意思。教师可以讲：This is our classroom. There are many desks and chairs in it Look！ This is the teachers' desk. What's there on the desk？There's a book. What's there on the pencil-box？And there's a rubber on the pencilbox.教师边讲边把一件件东西添上去，构成情景，在巩固和活用句型时，可以让学生自己来创设情景，并在此情景中用“There be...”的句型加以描述，把学习和运用有机结合起来。又如，在学习相关购物的词汇时，教师可以提前将教室布置成超市的样子，将一些生活用品摆在中间，并将学生分组，每组学生负责一些商品。然后找其他一些学生扮演顾客和售货员。当然，我们还可以利用短文阅读材料及其生词、句子结构，临时组织说、写活动等等来训练学生应用英语句式的能力。

五、引进竞争机制

竞争是激发学习积极性的有效手段，有助于学生学习成绩的提高。因此，要创设合理的竞争机制，运用正确的竞争手段，采用灵活的竞争方式。课堂上引进竞争机制，采取师生竞争、生生竞争（男女竞争和小组竞争）个人竞争或自我竞争，可把听、说、读、写的内容都融于其中，调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神。学生乐于参与，这样就能调动了学生的积极性和自主学习。学生评价中也引进竞争机制，建立一套检查学生记忆单词的制度。新课标要求给予学生以激励性的评价，使学生获得学习英语的自信心。引进竞争机制，调动每个学生的学习激情，积极参与竞争，取得高的评价，从而达到目的。

总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化.要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。