也谈高中语文高效课堂构建策略

何莹

摘 要：高中语文是高考中决定学生命运的学科，它所在的分值将逐渐增加，于是对其向课堂有限时间要质量、要效率就成了我们不可能回避的问题。对此，同行或专家们也做过大量研究，我们在这里仅思考从调动学生的主动性和革新教学理念，以及多样化的教学方式来构建高效语文课堂。

关键词：高中语文；主体性；多样性

新课程以来，“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量高低的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手。语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。在新课程理念下的语文课堂教学，提倡教师发扬学生的个性，尊重学生的独特体验，尊重学生的表现。而实际教学中，不少教师过分强调学生的独特体验，对学生的回答加大表扬，没有否定之词，这样扼杀了学生的创新思维。我认为课堂上应给学生一些合作学习的机会，让小组成员积极参与，从而达到真正的学习目的。下面是我们对高效课堂问题的一些思考。

一、以兴趣为引导，提高学生的学习积极性

《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣有利于提高学生的学习效率。但是，目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。语文教学中教师要“因地制宜”，因材施教。语文学科是一门内涵丰富的学科，如何培养学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。传统教学的工具比较简单，一般是一支粉笔、一本书加上教师的一张嘴。在传统教学中加一些现代化的设备，如电脑、录音机等，会极大地提高学生的兴趣。笔者在讲授《雷雨》这篇文章时，利用多媒体，在银幕上投放相关的资料、作者简介及其图像，又放了电影《雷雨》，让学生直观地了解剧情，熟悉人物形象，学生对这种上课方式很感兴趣。还可以利用录音机配音或放朗读带。在教文言文时，配上朗读磁带，学生跟上录音朗读课文，在不知不觉中学习了课文，又感乐趣无穷。

二、教师要用新的教学理念来指导教学

对于更新教学理念，笔者认为教师首先要清楚教育的本质以及语文教学的本源。如最直白的教学原则是“教是为了不教”，这是所有教师在教学之前在自己内心树立的观念。在课堂之上教师是主导，是主体，教师在备课时应该围绕着学生的身心特征来进行。如果脱离了学生，空谈语文教学一切都是无从切入的。教学应该能够激发学生的学习兴趣，如果只是一味张扬教师的个性，并没有激发学生的学习兴趣，那么教师就无法实现“教是为了不教”的教学目的。对于教材，教师应该有清醒的认识，教材是教学的辅导材料，教师要利用教材服务于教学，要克服教材本身的限制，要大胆取舍，有所选择。如果对教材面面俱到，教师就成为教材的传声筒，丧失了教师的作用了。教师还应该在内心清楚自己的教学理念是什么，怎么用自己的教学理念来解决重难点，服务于教学。在新课程中，要搞好高中语文课程改革，必须时刻保持清醒的头脑、实事求是的工作作风，对传统教育教学观点必须做到“取其精华，弃其糟粕”，即摒弃其糟粕部分，而对其先进的教学经验和优秀的教育理念应该兼容并收，同时还必须有机地结合各中学具体情况、所任教学班学生综合素质，然后拟订出与之相适应的、行之有效的课改方案，这样才能把高中语文课程改革落到实处，教学成绩才能体现出来，对我们教师而言也是一个新起点，新发展。

三、课堂教学方式要丰富性、多样性

今天我们提倡语文教学形式的多样化，不光是为了激发学生对语文的学习兴趣，更重要的是多样化的语文教学形式符合语文教育的特点，而单一的语文教学形式违背了语文学习的规律。今天有此一说，不在于论证一种教学形式存在的科学性，而在于寻找一种探索突破语文教学的途径，试图改变当前语文教学不利的局面。我们知道，教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，随着教育改革的不断深入，教学方法因其教学思想在不断变化、丰富，启发式教学也是如此。如：提问——回答是启发式教学的常用方法。教师应根据不同的班级、年龄，设置恰当的问题和提问的方式。设计的问题应是具有提示性、隐蔽性、可创造性的，而答案也不需要统一。所谓提示性，是教师的提问要切合教材的要求，具有可感、直观的特点；问题的隐蔽性，是要让学生通过阅读、思考得出答案；问题的答案要具有可创造性，能启迪创造思维，使学生能跳出教材，在自己的学习、生活中发现新的视点。如，对作文教学而言，开放性作文给学生提供相关背景信息，要求学生充分发挥自己的想象力，写出符合逻辑，结构完整，并富有感染力的文章。这种文体对学生的要求很高，更能考查学生综合运用语言的能力。当学生有时感到头脑中有一定的思维，却无法进行完整而又有逻辑的表达，有时甚至感到一片茫然，无从下笔。教师可多结合新闻时事进行日常训练，这些都与我们的生活息息相关，学生往往比较感兴趣，以此进行写作训练，能够极大地调动其写作热情，使其抒发内心的真情实感。

参考文献：

刘波.浅谈高中语文教学的有效性.现代教育教学导刊，2011.7.

（作者单位：贵州省正安县第一中学）