职业思维“你们有师德建设，但你们有教师职业文化建设么？”



职业思维
“你们有师德建设，但你们有教师职业文化建设么？”

栏主 夏风

XIA FENG

教育管理专家

学校发展咨询专家

大学兼职教授

长期致力于教育思想、教师思维和教学实践的辩证研究

教 育 创 新 思 维

教师职业文化外显于行的是教师之歌的合唱，是教师大旗的摇曳，是可以视听的载体；而内化于心的文化是爱，是责任，是共同价值观，是触及灵魂的真谛。

数千名准教师站在夏日的广场上，统一着装，意气风发，英姿飒爽。一面绘有“教师”两字的大旗在晨曦中迎风招展，所有人都在进行刻苦的训练，没有人抱怨，没有人放弃。

“你们是怎么对他们进行师德教育的？”专程赶来观摩的一位校长饶有兴趣的询问，他发现这支队伍很有秩序，很有纪律。

“我们有教师职业文化建设。”

而另一个学校的场景，却带给我们不同的景象。

学校组织师德报告大会，主题是“燃烧红烛，奉献人生”，校长在台上很严肃地宣讲师德师风的重要性、必要性。台下的老师们无精打采地打着呵欠，因为这样的话题刺激不了教师疲倦的神经。

为什么要让师德建设工作成为如此单调乏味的一件事情呢？为什么让大家一想到当老师，就是“淌泪的红烛”“吐丝的春蚕”？为什么要一味地强调奉献？为什么要一味地严明纪律？枯燥的师德说教，越发让教师感受到“道德捆绑”。

我们一直把教师定位为“奉献者”，却没有看作“职业人”。教师如果对这个职业没有认同感，对这个群体没有归属感，对这份工作没有荣誉感，再多的师德要求，也只是勉为其难。

法国犹太裔社会学家杜尔凯姆说：“随着职业的功能逐步专业化，每个人的活动领域也会更加局限于其相应职能的界限，所以，我们决不能忽视以职业为代表的大部分生活。”因此，在职业生活中，也就有相应的职业文化渗透其中。

目前，很多行业都在强调职业文化建设，无论是衣着形象还是行为规范，都有其独特的职业文化。但在教师领域，职业文化建设的重要性却为人所忽视，甚至关于教师职业文化建设的提法都甚为少见。

教师职业文化是教师群体专业成长的基础，也是教师个体专业发展的前提。没有良好的职业文化的支持，就不可能有优秀的教师群体，也很难推进教师个体的专业成长。因此，教师职业文化建设，不仅关乎教师的专业成长，也关乎教师队伍建设与教育事业的发展。

教师职业文化建设强调教师队伍的共同价值观。通过共同价值观的塑造来激发教师的工作热情和团队精神，在文化熏染中传递教师职业的基本信仰和信念，引导教师走向一种文化自觉。

教师职业文化是教师团队成员共享并传承给新成员的价值观、共同愿景及思维方式。它代表组织中被广泛接受的思维方式、道德观念和行为准则。

之所以提出教师职业文化建设，注重对教师职业文化的塑造，团队精神的凝炼，以及群体情感的融汇，是因为当教师认知了，认可了，认同了，他们才会自发产生一种责任力、向心力和行动力。

从2007年起，每年湖北省新招录教师集中培训规模都扩大到4000人以上，在团队文化建设的基础上，首次提出“教师职业文化建设”的理念，这一理念将以新的教师角色定位来诠释教师的文化特征。传统的教师文化是与“技术熟练者”相适应的文化，具有教师职业的传递性、价值取向的保守性、课程实施的技术性和行为方式的封闭性等特征，而新的教师角色定位是——反思性实践者将构建新的教师职业文化，真正增进课改实效和激发课程活力。

教师职业文化建设提出“教育是人人的教育，团队是人人的团队，文化是人人的文化”。教师不仅关注个体，更应关注团队；教师不仅胜任教书育人的工作，更应把职业精神和对职业特殊理解体现在教育生活中。

教师职业文化的建设应根植于CMC管理思想中的课程，让教师职业文化动听起来、美丽起来和鲜活起来，充分体现出教师职业文化建设课程的独特魅力。

让教师职业文化动听起来

歌曲，在CMC的管理词典中是这样提及的：“他是山东人，她是北京人，他在黄冈任教，她在十堰任教。年轻的老师们，来自于不同的城市，毕业于不同的届别，任教于不同的乡村学校，但无论他们来自何方，走到哪里，一定有共同的歌声把他们凝聚在一起。”

在新教师队伍中，人人都可以发出自己的声音，人人都可以谱写属于团队的歌曲。十多年来，每届的新教师都会创作《教师之歌》。“每一首歌里，都有我们的青春誓言和职业憧憬。”“老师们可能相互不熟悉，但是一定有共同的歌声，有共同的文化把大家凝聚在一起。相聚时最喜欢唱的就是这些歌曲。”来自新教师们内心的真实表达，勾勒出他们在乡村工作时的良好精神面貌和幸福瞬间。

让教师职业文化美丽起来

法官有法官袍，医生有白大褂，行业有行业的制服，教师有没有教师服呢？CMC培训为教师统一配发了文化恤，每个人的胸前，都有一个醒目的徽标——朝阳穗翅徽。鲜红的“教师”两个字，印在朝阳正中间，半环绕的麦穗，代表着阳光下飞翔的翅膀，英姿飒爽，青春靓丽。“穿上这件‘职业装’，让我意识到自己成为光荣的教师了。”新教师曾令洋说。

让教师职业文化鲜活起来

《乡村女教师》让多少人充满憧憬，《美丽的大脚》让多少人热泪盈眶，《一个都不能少》让多少人心生敬意。这些教育、教师题材的电影在潜移默化中完成了对观众的教育，展现优秀教师形象的微视频等影视作品越来越多。

CMC培训的每届培训班都要组织庄严的教师职业宣誓，还要制作一面可以覆盖整栋图书馆大楼的“徽标旗”。数千名新教师们每人缝一根线，或涂一片色彩，总之，人人都要参与。每次重大活动时，“徽标旗”会从顶楼迎风展放下来，鲜红的“教师”二字非常壮丽。看着这幅巨大的美术作品，亲手参与制作的新教师人人都感到莫大的成就感。人人都是主角，我们通过文化的外部彰显，让人人都能体会到个人与团队之间的内在关联。

教师职业文化建设倡导的是团队意识和积极的合作文化。教师在开放、信任且相互支持的积极氛围中实现愉悦的专业成长。让每一个成员找到精神成长的皈依，是教师职业文化建设的终极目标。每年培训时，很多曾经参加培训的新教师都会自发“回家看看”。2004届新教师龚晓丽于2007年被国家汉办选拔到美国担任汉语教师，多年来，她总是自费回国担任培训班辅导员。她说：“这里是我们共同的家园。”

教师职业文化外显于行的是教师之歌的合唱，是教师大旗的摇曳，是可以视听的载体；而内化于心的文化是爱，是责任，是共同价值观，是触及灵魂的真谛。

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