如何提高班级的凝聚力

王维秀

【摘 要】 班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。一根筷子容易折断，一把筷子就不易折断了；滴水足以穿石；“团结就是力量”，这些道理足以说明班级凝聚力的重要性。

【关键词】 班级凝聚力；班主任管理

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，集体是教育的工具。那么一个班级的发展，主要的就是依靠强大的凝聚力作为后盾。那究竟什么是班级凝聚力呢？凝聚力在宏观上讲离不开共同理想，在微观上讲则与每个人的个性发展有很大关系。笔者根据工作经验，就如何增强班级凝聚力进行了分析与探讨。

1.建立强有力的班干队伍，提高班级凝聚力

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，决定一个班级的精神面貌与风气。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。这需要明确班团队伍分工，班团队伍在职务上的分工已非常明确，但如何保证每位同学都把自己的工作做好是大有学问的。一方面和所有的班团干部，大约十二个人左右，想各种办法确立和他们的朋友关系，让他们深切体会到我对他的要求和关心，学生一旦体会到班主任对他们的重视和期待，同时把班主任当作朋友，他们会全力地帮助班主任。其次，我会定期进行班团班干部的评估，让他们意识到压力和危机。我设计了从班干部的责任心，工作能力，模范表率，工作成绩四个方面来让全班学生为他们打分，最后算出总评。让他们清楚自己的问题在哪里，以便接下来更好的改正。最后，我会不断地发现他们的优点，放大性地当众赏识他们，对于缺点，我会采取私下交流的办法解决。这样经过一段时间的努力，班团队伍建设的相当出色。班级的学生处在班干部的自主管理下，班干部的战斗力加强了，班级的凝聚力很大程度上就已经形成了。

2.要有明确的班级目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。新初一开学我就给我班制订了班级目标：获得先进班集体称号，为了实现这个目标，我们要做的事很明确，本学期我们有6个大型活动：军训、歌咏比赛、运动会、期中考试、跳绳比赛、期末考试。我们不仅要注意平常的各种规范，更要在以上活动和考试中取得优异的成绩。这样，全班同学就有了一个很清晰的奋斗目标。前进就有了路标，也很容易把全班的力量拧到一起。

3.要重视活动的开展

尤其是起始班级，更应该注重班级活动的开展，活动开展好了，尤其是拿到了优异的成绩对孩子们的影响是非常大的，这样可以大大增强她们的集体荣誉感，荣誉感增强了力量自然能拧到一块儿，我对这一点有切身的体会：刚来附中时带班就没有注重这一点，因为刚开始的活动就没有开展好，学生的集体荣誉感也不是太强，到后来再有活动他们的积极性就不高，活动更难开展，这是个恶性循环，当我们认识到这一点再注重抓的时候，我们要付出好几倍的精力，这一届初一我就特别注重活动的开展，效果非常好。学生对班级特别认可，各种活动积极性很高。

4.班主任必须真心对待每一名学生

通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一个星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了头，我骑车送学生去医院，并为他挂号、拿药，陪他打吊针，这一点小事，学生始终记在心里，后来他曾在日记中对我说“老师，你是好人……谢谢你”，这位学生家长事后也给我打电话表示感谢。尽管我认为这是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这些事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

5.恰当处理有关问题

（1）各学科占用时间的协调。有远见的班主任，一定要协调好各个学科之间的自习课占用问题。早读、午读、自习课等时间段尽量明确分配给各任课老师，由他们自主安排，给他们时间把作业当中出现的问题及时处理掉。我相信，每个任课老师都会尽心尽力把自己的学科带好。聚沙成塔，各学科的底子扎实了，出成绩是迟早的事。学生亲身感受到每个老师的热情和尽职，时间久了，便会有身在本班级中的幸福感和责任感，班级向心力自然而然便会产生。

（2）同学间纠纷的公正处理。从某种角度上说，班级就是一个小社会。来自不同家庭的孩子，有着不同的修养和习惯，小纠纷是难免的。作为班主任，公平公正地处理他们之间的小纠纷，会赢得孩子们的普遍好评和发自他们内心的尊重。这三年当中，几乎没有一例需要我处理第二次的纠纷。当然，班级凝聚力自然就在这些小事中形成了。

（3）违纪现象的有效处理。在初一开学一个月，我紧跟孩子身后，狠抓他们的习惯养成。对于迟到、作业敷衍、仪容仪表不合规范等现象进行有效的督查，当面谈心，必要时请家长配合，收到了很好的效果。