试论英语演讲的艺术选修课对高职学生英语学习的影响

张晓青

摘 要：本文结合笔者开设英语演讲的艺术选修课的教学实践，分析了英语口语技能的重要性及其对高职学生英语学习的积极影响，分享了该选修课的教学模式，以期为该课程的后期建设累积经验。

关键词：高职英语 选修课 英语演讲

课 题：本文获高职院校英语教学改革项目、北京高职院校英语课教师培训项目支持。

随着高职英语教学改革的扩展和深化，高职英语的教学要求、课程设置、教学评估和教学管理都面临着新的变革，而高职的扩招也使得学生间的英语水平差异越来越大。采用同一内容、同一方式开设的高职综合英语必修课已难以充分调动学生的积极性和自主性，也不能满足不同层次、不同兴趣特点的学习者继续提高英语水平的需求。因此，以学生发展为本，充分考虑不同学生的能力倾向和兴趣特点开设高职英语选修课程，作为高职英语综合课程的必要补充是高职英语目前改革的必然趋势。

一、英语口语技能的重要性

在影片《肖申克的救赎》中，男主人公Andy和他的好朋友Red在狱中曾有这样一段对话：

Andy：My wife used to say Im a hard man to know. Like a closed book. Complained about it all the time.She was beautiful. God， I loved her. I didnt know how to show it， thats all. I killed her， Red. I didnt pull the trigger...but I drove her away. Thats why she died because of me...the way I am.老婆说她很难了解我，我像一本合起来的书，她整天这样抱怨。她很漂亮，我多么爱她呀！我只是不善于表达，是我杀了她，枪不是我开的，但我害她离我远去，是我的脾气害死了她。

Red： That doesnt make you a murderer. Bad husband， maybe. Feel bad about it if you want， but you didnt pull the trigger.但你不是杀人犯，也许不算是好丈夫，可以后悔但你无罪。

由此可以判断Andy非常爱他的妻子，然而由于不善于表达，妻子爱上了她的高尔夫球教练，并在幽会时不幸被人杀害。Andy认为是他的不善言谈使妻子和他渐行渐远，虽然他没有杀他的妻子，但实质上他是间接杀手。口语技能在日常生活中的重要性在此体现得淋漓尽致。口头交际是与人交流的艺术，是生活的艺术。

随着经济全球一体化的加速，越来越多的行业都开始与世界接軌，国际语言——英语作为一种工具，其重要性日益凸显，实现沟通无障碍的语言应用能力将成为教育工作者努力的新目标和新一代创新人才奋斗的新方向。

欧美国家的一些知名大学已将演讲作为必修课，有些大学在强调学生必须具有的综合素质时往往把交流和公共演讲的能力列为首位。在日本、新加坡等国家，政府工作人员要进行三个月到半年的演讲训练才能上岗工作。目前，我国许多高校已充分认识到英语演讲的重要性，并相继开设了此类课程，有些将其设置为必修课，有些作为选修课。对于国家高职示范校之一的北京农职院来说，英语演讲的艺术选修课的实施和研究无疑会为英语教学输入新鲜血液。笔者通过教学实践就该课程的教学模式探索出一套切实可行的教学方案，使英语演讲课在高职英语教学中充分发挥辅助教学手段的作用。

二、英语演讲的艺术选修课利于高职学生综合素质的提高

一个成功的演讲能激励千百万人，一次打动人心的演说能使人终生难忘。闻一多先生为真理、正义而战的“最后一次演讲”以及马丁·路德·金为争取平等、呼唤自由的“我有一个梦想”至今萦绕耳际。现代社会中，杨澜女士充满东方魅力的申奥演讲以及奥巴马总统慷慨激昂的竞选演说，又让我们感受到演讲所承载的深邃思想与语言之美。要想成为一名合格的演讲者需在以下四个方面做足功课。

1.思想素质

在笔者所在学院每年一届的英语口语风采大赛暨全国英语口语大赛选拔赛中，英语演讲是参赛必选项目，演讲内容要求健康、积极向上，立意新颖，符合主题。演讲者的思想基础是“魂”，言语技能只是外在表现形式。成功的演讲必然是演讲者坚定正确的政治思想，远大的理想和正确的人生观、世界观、价值观的再现。

2.文化素质

除了渊博的文化知识是成功的英语演讲者必备法宝外，演讲者还必须具有扎实的英语专业基础知识：

（1）英语语音知识。英语演讲者必须语音语调准确、流畅、自然，声音刚柔相济，具有节奏美感，语速适中，符合演讲风格。

（2）英语篇章结构知识及句法知识。虽然不同体裁的演讲有不同的语篇结构，但都遵循一条共同的原则：论题、论点正确鲜明，论据真实可信，论证方式科学严密。

（3）英语语义学知识。语言是随着时代、文化等因素的变化而变化的，演讲者需根据具体的听众、场合以及演讲的目的使用恰当的表达方式。

（4）体态语知识。又称肢体语言，是用身体动作表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段，包括姿态、手势、面部表情和其他非语言手段，常被认为是辨别演讲者内心世界的主要根据，是人们在长期的交际中形成的一种约定俗成的自然符号。在演讲中，肢体语言是交流中有力的辅助手段，会给听众留下深刻的印象。

3.思维素质

言语和思维同步是成功演讲的必要因素。这要求演讲者具有敏捷的思维、迅速的表达、灵活的反应。同时，思维素质还体现在语言使用的选择性和创造性上。语言和思维是相辅相成、彼此促进的。

4.心理素质

良好的心理是每个成功演讲者必备的素质。这要求演讲者能及时调整自己的心绪、思维，从容应对各种突发状况。在我国基础教育阶段，应试压力充斥着教育的每个角落，学生获得的演讲训练和参赛机会少之又少。所以，对绝大多数高职学生来说，能用母语演讲已属不易，更别说用英语在公众面前侃侃而谈。初次登台的演讲者，普遍存在怯场的心理，轻者表现为面红耳赤、词不达意，重者表现为手足无措、大脑一片空白。

三、英语演讲的艺术选修课教学模式

英语演讲的艺术选修课每学期面向全院学生开设，每周2课时，共计24学时，最大班容量为30人。在两年的教学实践中，共计106名学生参与了该选修课的学习。

在12周的课堂学习中，笔者坚持“示范、演练、讲评”的原则，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性。既然是口语课，教师首先要做到全英文授课，鉴于高职学生的实际英语水平，在选词造句上要做到简而易，随着学生水平的提升再做出螺旋式提高。要求学生课下多听、多看、多练，进入课堂后强制学生用英语表达，哪怕只能说一个词，如果借助肢体语言能让其他同学明白也是一种进步。

1.示范

在每节课上，教师可以就需要学生演讲的话题做出示范。例如，在第一节课，教师可进行self-introduction的演讲；之后，可以让学生观看影片中的相关片段，比如经典影片《The Sound of Music》中有多处自我介绍片段，教师可以将其作为非常好的教学资源。在听了、看了、接触了许多实例后，大多学生都跃跃欲试，心中充满尝试的渴望。

2.演练

在实践课上，教师要求学生把每次上台的机会都当作参赛，注意仪容仪表，保持头发及服饰的整洁。站在台上演讲时，要表情自然、面带微笑，注意和观众进行eye-contact，并可配合肢体语言。当脱稿演讲忘词时，要锻炼及时调整心态，提高随机应变的能力，要有愈挫愈勇、百折不挠的韧性！

每到上实践课时，总有学生会找各种理由不到课。这时教师要鼓励到课并勇于站到台上演讲的同学，让他们知道人生最大的敌人是自己，只有真正能战胜并超越自己的人才能把握自己的命运！通过教师及时的心理疏导，学生們从逃避演讲到积极参与，从完成任务到创新自我，整体学习态度发生转变，参与意识空前高涨。

3.讲评

在学生演讲时，教师一方面要求其他同学认真聆听并按照教师下发的评分表中的各个项目进行打分；另一方面教师可使用手机现场录像，课后供演讲学生观看，发现自己的不足，以利于下次演讲时改进。然后，选几个同学发言，指出演讲中的可取之处和不足之处。最后，教师做总结发言。全员参与使每位学生都真正成为学习的主人。

四、英语演讲的艺术选修课对高职学生英语学习的积极影响

根据回收的调查问卷，106名参加英语演讲的艺术选修课的学生中，有99人认为英语演讲对激发英语学习兴趣，提高语言实际应用能力，拓宽知识面，战胜畏惧感，提升综合素质以及实现自我价值等诸多方面都很有益处。学生认为在选修课上可以用大块的时间做口语训练，无压力、很宽松的状态利于他们的有效学习。自从参加选修课的学习以来，学生基本上都变成了班里英语课上的active students，爱朗读、爱提问、爱发言，学习面貌焕然一新，成绩有所提升。

五、小结

开设选修课是高职英语教改的必由之路。笔者开设了英语演讲的艺术选修课，力图通过“学中做、做中学”对这门选修课程进行行动导向的教学设计，探索出一条师生互动、生生互动，教学相长、师生共赢的路径。同时，力求将高职英语运用能力考试与后期选修课程、专业英语课程相结合，形成一条完整的英语学习链，以期达到全面提高学生英语实际应用水平和综合素质的目的。笔者坚信，在目前高校探讨新的语言教学方法、关注学生的创新能力培养的环境与背景下，英语演讲的艺术选修课的开设具有深远的现实意义，它对高职院校选修课的顺利开展必将起到积极的促进作用，并将推动高职院校英语选修课教学向纵深发展。

参考文献：

[1]纪楠，祈琳.浅析英语演讲对英语口语课堂教学的促进作用[J].职业教育，2013（8）.

[2]彭晋祈.英语演讲教学的理论和实践[J].湖南科技学院学报，2008（6）.

（作者单位：北京农业职业学院基础部英语教研室）