谈初中、职业中专英语口语教学方法的衔接

王海臣

摘 要：本文探讨了如何进行初中、职业中专英语口语教学方法的衔接：利用学生初中音标的基础，为职业中专英语口语教学做好准备；把初中课堂英语口语变为职业中专专业课堂口语；通过任务驱动和分组教学法，运用竞争提高教学效率。

关键词：初中 职业中专 英语口语 教学方法 衔接

职业中专的英语教师如果不重视和初中英语语音教学的衔接，将会导致学生后续专业学习困难重重。如甘肃省景泰职业中等专业学校在2015年秋季招生专业设置中，文秘、涉外护理、旅游等专业对英语口语要求非常高，而且电子商务、学前教育、服务等专业对英语口语都有一定的要求。因此职业中专的英语教师首先要有初中、 职业中专英语教学方法衔接的理念，使学生能很快地适应职业中专语音教学环境。

一、初中和职业中专英语口语教学方法衔接的必要性

初中年龄阶段是英语语音教学的黄金年龄段。职业中专的英语教学要强调与初中英语教学方法的衔接，语音教学不能使学生产生陌生感和距离感。因此职业中专的英语教师在英语教育教学要善于利用“惯性”进行教学。目前，口语教学在职业中专的英语教学中显得越发重要。职业中专英语教师特别是高一年级的英语教师要了解学生初中时英语口语的练习习惯和练习方法，促使学生向职业高中口语学习习惯和学习方法的过渡、转化。学生口语自身素质的发展具有承接性，初中、职业中专英语教学方法的衔接是做好承接性的关键。英语口语能力承接的培养给教师的教学也带来了方便。

职业中专学生学习的针对性强，没有初中那样大的升学压力。初中、职业中专英语教学方法的衔接有充足的时间和空间，能够提高学生学习英语口语的积极性，并使他们结合专业学以致用。

初中英语口语教学具有应试性、课堂性和群体性特征，而职业中专口语主要的特点是有交互性和个体性特征。特别是旅游、服务等专业的英语，都有特定的交际对象。职业中专教材的基础模块有和初中口语衔接的内容，教师要理解教材编写者的良苦用心，和初中英语教材结合起来讲解，学生就容易接受。因此，初中、职业中专英语口语教学方法的衔接就显得十分重要。职业中专的英语教师要以学生初中的英语口语为基础进行教学，要逐步由初中口语模式向高中口语模式过渡，让学生逐步掌握专业英语口语，实现一般英语口语日常化向专业英语口语日常化的转变。

二、初中和职业中专英语口语教学方法衔接的具体措施

1.和初中音标教学系统衔接，利用职业高中基础模块口语教学内容，让学生打牢口语基础

笔者在景泰职专高一英语教学中，让学生自制英语音标卡片，每节课上课前先读几遍英语音标。由于有初中的英语基础，一般学生都能制作出非常好的英语音标卡片。有了音标的底子，学生说起英语来底气十足，无形中消除了英语口语学习中最大的心理障碍。职业中专旅游、服务班和涉外护理的学生学习积累的音标知识一生受益无穷，唤醒学生的记忆，强化新旧知识的联系，寻找学生初中学过的音标的典型材料，让学生温故而知新，并且学会运用音标。笔者在高一基础模块教学中每隔一段时间用录音机放一次标准的音标读音，让学生纠误、模仿，强化学生的标准意识，每隔一段时间在学校电子白板上放一段英语音标视频，纠正学生的发音口型。这些虽然都是初中英语知识的强化，但也是职业中专英语必须反复学习的知识，需要学生牢固掌握的知识。在此基础上，把英语生活化，让学生说出非常地道的英语。

2.把初中课堂英语口语变为职业中专专业课堂口语

初中課堂英语口语是大家齐读、齐背、齐说，一起回答老师的提问。职业中专的教师应利用英语故事会、英语辩论会、英语喜剧表演等活动营造交际气氛，鼓励学生开口进行英语表达，变初中的英语群体活动为职业中专的个体任务式群体活动。

同时要增强英语口语教学的趣味性。职业中专课堂电子商务、学前教育、服务、文秘、涉外护理、旅游等专业的英语课堂教学，应以说为主，强化口语训练。初中课堂全班学生的任务是相同的，但在职业中专的课堂上，学生的任务可以是各有各的角色，各有各的任务。教师应充分利用教材的专业性，使教材活起来。注意不能把职业中专的课堂变为普通高中的课堂，初中、职业中专英语口语教学方法应是动态衔接、主动衔接，而不是普通高中的默认式衔接。

3.利用任务驱动及分组教学，运用竞争提高教学效率

职业中专英语口语分组学习通常以生活化为原则自然分组。教师创设任务情景，或小组自己创设任务情景。职业中专的学生有很多社会实践的机会，不论是课堂教学、校园活动、校园文化建设，还是校外实践活动，分组，给每个小组分配特定的任务，完成任务的方式可以是个性化的，但评价的标准应该是一样，如英语演讲比赛、接待外校涉外旅游专业学生这样的活动，活动结束，都要进行最基本的评价。

教师要在任务结束后检察监督评价学习成果，评出优劣。从教学实际效果来看，分组竞争学习是一种科学合理的口语学习形式。

（作者单位：甘肃省景泰职业中等专业学校）