企业班组考核模式在技工学校班级管理中的应用

马英? 成显波

摘 要：为了促进技工学校的学生管理，满足学生职业化发展需求，作者在班级管理工作中首次借鉴了企业班组考核模式，以考核促管理，在实际应用中取得了一定成效。本文著重介绍了企业班组考核模式在笔者学校班级管理中的实践应用。

关键词：班级管理 班组考核 实践应用

基础差、综合素质低、生源情况复杂是技校生普遍存在的问题，这也给班级管理带来难度。基于技工学校学生的生源特点和职业化发展需求，笔者在班级管理与学生考核评价中借鉴了企业班组考核模式。将班级划分为若干小组（称之为班组），每个班组设有班组长，班主任将班务工作（包括劳动、学习、班会组织、校园活动等）分解落实到班组。班组考核模式区别于传统的课堂考核方式，它不再强调对学生的个体考核，而是将学生个体考核纳入班组考核之中，由考核负责人对班组执行各项任务的情况做出整体考核与评价，最终通过公平、客观、及时的评价促进在班组之间、组员之间营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，达到以考促教、以考促管的目的。

一、班组考核方法

通过借鉴企业班组考核模式，在班级管理中运用班组考核模式主要从以下四个方面开展工作。

1.明确考核主体

考核主体包括考核对象和考核负责人。班组考核对象包括班组、班组长和班组成员，考核负责人包括班主任、科任老师、班组长、班干部等。

2.制定考核内容

班组考核工作遵循的原则有：考核指标可量化、易操作；考核工作公开公正、考核责任层级落实；注重过程考核和结果评价；考核主体多元化等。在此基础上，制定考核内容与指标。

考核指标以考核内容为载体，是体现班组考核目标的具体考核点（举例如下表所示）。

3.考核实施

考核实施主要是指班组考核各项工作由专人负责、专项考核、专人保管，考核公平公正、及时有效，并做好考核数据的存档，作为优秀班组评比激励的依据。

4.考核结果

要根据考核结果对考核对象给予相应的物质或精神奖励。物质奖励可以是文具、生活用品等，精神奖励有荣誉称号、表扬表彰等，奖励可以根据班组考核周平均排名或使用积分兑换的方式。

二、班组考核要点

笔者在实施班组考核的实践工作中，主要形成了以下经验做法。

1.了解考核对象，做好准备工作

实施班组考核工作，应根据班级整体情况确定考核内容、考核指标，在此基础上实施有针对性的考核。在实施班组考核前要做好各项准备工作，如制定科学的考核标准、考核指标、考核原则，制作具体可行的考核表格，确定有效的评价与激励方式，确保班组考核工作有目标、有计划、有策略地实施；在实施班组考核的班级需做好宣传动员工作，建立起考核负责人与考核对象之间的沟通协作关系。

2.统一考核目标，明确考核责任

考核不是一个人的事，对一个班级班组的考核需要班主任、科任老师以及学生干部的全力配合（见图1）。在班组内部，班组长对该组成员具有绝对的考核权利，班组成员对班组长考核也可以评价；班干部、值周班组、科任老师、校学生会干部对班组各项班务的执行情况进行考核；班主任起到监督、引导作用。

图1 考核对象关系示意图

3.重视交流反馈，不断优化改进

班组考核应注重边实施边检验效果，多向考核负责人、班组长、组员了解情况，根据意见反馈对考核工作进行改进，如考核方案是否合理、考核负责人是否执行到位、考核表格是否具有可操作性等。在实践的过程中要注意观察、对比效果，该强化的强化，该落实的落实，该优化的优化。

4.做好班组长培训，提升班组考核能力

班组考核工作最终要落实到班组长，班组长考核能力对考核工作有很大影响。班组长的组织管理能力、沟通协调能力、考核业务能力都需要通过专门培训得到提升。

5.考核结果要体现，激励要有吸引力

根据考核结果对班组实施奖惩，这是对班组考核工作的总结。学生参与了考核的过程，当然很看重这个环节。教师可以事先与学生沟通，了解学生喜爱的奖励方式，激励方式要灵活多样、具有吸引力，才能更有效地激励学生从被动考核到主动参与考核。

三、小结

笔者在技工学校班级管理中实施班组考核初步取得了一些成效，但这项工作不是一蹴而就的，在实施过程中也会出现一些问题。例如，考核不及时、考核数据不完整、部分学生对考核不够重视、部分班组长考核工作情绪化、激励方式缺乏吸引力等。考核工作还需要在实践中持续改进，不断优化。

（作者单位：海南省洋浦技工学校）