为了每一位学生更好的健康成长

周林卫

摘 要：技工院校是职业教育的重要组成部分，是培养高技能型人才的主阵地。在技工院校班级管理和学生成长的过程中，班主任是班级管理的主心骨，是学生成长的引路人和导师。本文重点阐述了班主任如何有针对性地做好学生在校期间的教育工作，培养学生成为品学兼优、德才兼备的准职业人。

关键词：技工院校 班集体 职业指导

当前国家大力发展职业教育，全社会弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。技工教育的班主任，要以科学的教育理念为指导，加强班集体建设工作，以生为本，因材施教，做学生的良师益友，悉心指导每位学生健康成长。

一、建设优秀班集体--班主任工作的重点

无数经验表明：“只有在优秀的班集体里，才能培养更多出类拔萃的人才。”优秀的班集体表现在：班级中每个成员要有明确的班级目标和个人目标，同学之间团结友爱、温馨和谐、努力进取，集体中的每个成员都能在充满活力的温暖集体中愉快地成长，不断实现集体和个人目标。如何建设优秀的班集体呢？笔者认为关键是在清晰的班级目标下，以有针对性和多样性的集体活动为载体，调动全体学生的参与集体活动。集体活动能够促进学生间的交流沟通，培养学生合作意识和团队精神，形成班级团结和谐氛围。

如笔者所在班为例，入学初就和同学们定下了“每天做最好的自己，打造最优秀班级”的个人和班级目标，从班级各项量化考核管理目标、学习成绩目标、各项技能间竞赛目标等向同学们详细介绍，阐明实现个人目标和班集体目标对学生成长的重要性。树立目标之后，通过体育竞赛、演讲比赛、辩论赛等各项集体活动为载体，让同学们在集体的活动中唱主角，在集体活动中加强沟通交流、团结互助、培养友谊，从而增强班集体的凝聚力，提升学生的综合素质。

此外，在建设优秀班集体中，还应该以生为本，制定科学的班级管理制度，加强正确的集体舆论引导，加强班干部队伍的培养和指导等措施，系统地推进班集体建设工作。

二、抓重点阶段工作——班主任工作事半功倍

技工院校的班主任工作事务繁多，在繁忙的工作中往往容易顾此失彼，如没能较好地抓住学生在校重点阶段的工作，从而无法使班导工作起色。笔者认为班主任应该抓好以下三个重点阶段工作：

1.抓好新生入学教育

技工院校的学生主要来自初、高中毕业生。他们在校期间，主要以学科教育为主，新生对技工教育的认识、职业生涯规划、社会对人才的需求等知识相当缺乏。如入学初不注重引导学生转变学习观念，往往容易导致学生在校期间学习目标不明确，毕业后面对工作岗位不知所措，无法适应社会对人才的要求，造成“毕业即失业”现象。

学生入学初对学校的环境、新的学习模式、自己的专业课程充满好奇和兴趣。此阶段是对学生进行思想引导的最好阶段。班主任可采用讲授法、小组讨论法、案例剖析法，或邀请优秀毕业生以亲身经历介绍学习经验，帮助学生认识技工教育，转变学习观念，树立学习的目标，做好个人职业成长的规划。

良好的纪律是学习的保证。在新生入学后要建立科学的班级管理制度、班级量化考核管理办法等制度。要逐条向学生解释每一条制度及考核办法，严抓细管，按制度执行好班级各项事务。当学生良好纪律行为成为一种习惯时，不管是对班级的管理还是学生个人的成长都是相当重要的。

2.抓好学生在校期教育

从当今社会对技工人才用人要求来看，并没有把学生的技能掌握情况放在首位，用人单位更关心毕业生的为人处世、沟通协作、奉献服务、敬业精神等方面的综合能力。而学生在校的期间是专业知识、技能实践、品德养成的重要阶段。班主任应以学生在校生活、学习、实践为主线，以提升学生的专业技能和综合素质为目标，注重学生德育教育，特别是高度重视每周班会课思想教育主阵地，精心设计开展每周的班会课内容，把学生培养成“品德+技能”全面发展的人才。在组织班会课时，应该针对学生喜欢追求新事物、新观点的角度灵活多样去开展，尽可能让学生多发表观点和意见，让学生在思考讨论中加深对主题班会的理解，班主任负责班会的点拨和总结，以提高教育效果。

3.抓好学生离校前教育

从目前就业情况来看，较多毕业生因缺乏对职业岗位认识和良好的就业心态，频繁出现离职跳槽现象，对学生的职业成长和发展带来诸多的不利。笔者认为要重点抓好以下两种心态的教育：

（1）良好的就业心态。当今的学生经历挫折教育少，面对工作的任务和压力经常选择逃避或放弃，接受不了上司的批评，总想着干出一番惊天动地的事业，却又不愿意从简单的工作做起。班主任要在学生离校前加强就业指导工作，要通过优秀毕业生和优秀高技能型人才成长经历案例，让学生认识到所有工作都是从基层做起，从简单的工作岗位做起，让学生认识到“干一行、爱一行、专一行、精一行”、才能“三百六十行，行行出状元”，勉励学生充满激情、主动积极、敬業奉献对待自己的职场人生。

（2）终生学习的心态。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们应该使每一位学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去”。班主任要给学生描绘岗位职业资格从中级工到高级工、技师、高级技师的职业成长路线，分析从生手、熟手、高手、能手是不断学习和实践提升的过程，让学生始终保持学习的谦虚态度，保持求知的渴望，从而在职场发展中游刃有余。

三、总结提高班主任工作方法——班主任工作得心应手

班主任工作是最基层的管理工作，任务繁重却意义非凡。班主任们要不断地学习总结管理经验和方法，用科学管理方法治班，才会让班级管理效果更上一个台阶。

1.一线工作法，用眼睛发现问题

班级管理也可说是不断发现班级问题和解决问题的过程。班主任发现问题不能仅靠班干部的汇报，要经常走进学生宿舍、课室、活动场所。只有走近学生，走进学生的心灵世界，才能更好地发现学生的问题，发现学生的闪光点，才能更有效地进行针对性教育。

2.分类教育法，抓“两头”教育，促“中间”教育

班级学生素质参差不齐是正常的现象，班主任要对学生进行分类管理教育，不能“胡子眉毛一把抓”。对表现优秀的同学要提高要求，激励他们更加努力，让他们在班里发挥班级模范带头作用；对表现差的那部分同学要加强纪律教育管理，避免出现松散违纪，拖班级后腿现象；对“中间”部分学生，则要多激励，让他们不断努力向优秀模范看齐。

3.读书法，丰富学生的精神世界

青年学生之所以会感到困惑迷茫，主要是对自己和社会了解不足。鼓励青年学生多读书不仅能使学生获取知识，还能使其达事理、明善恶、辨美丑，助于提升人的精神境界，养成高雅、脱俗的气质。每周班会课前让两位同学推荐所读好书和分享读书心得，培养读书氛围，打造“书香班级”，养成读书习惯，促进学生精神世界的成长。

四、小结

班主任在学生成长中起着点化学生发展的责任和使命。只要班主任们充满爱心与责任，用心去做班级管理的各项事务，不断总结提高班主任工作经验，就一定能成为优秀的班主任，就能培养出更多优秀的国家栋梁人才！

（作者单位：惠州市技师学院）