积累 甄选 表达

苏凤娟

【中图分类号】G634.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0164-01

如果说主题是灵魂，那么材料就是文章的血肉躯体，“皮之不存，毛将焉附？”假若没有血肉躯体，灵魂便无所依附。所以，素材是作文的重要组成部分。能否恰当有效的积累、甄选、表达素材是作文成功与否的关键。

那怎样积累材料，如何选择和表达材料？我有以下几点愚见：

一、勤于积累

蒲松龄在传世名作《聊斋志异》的写作过程中，为了搜集创作素材，在他别号得名的柳泉边，搭了一个茶棚。来往的行人只要讲个故事，就可以免费喝一盏茶。由于搜集了丰富的素材，他创作了近500篇短篇小说，在谈狐说鬼中反映了广阔的社会生活，被郭沫若誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

可见，广泛搜集素材，才能文思泉涌，佳作纷呈。

“巧妇难为无米之炊”。实践表明，知识积累越是丰富、深厚，便愈容易诱发灵感活动，就如同夏日厚积的云层，极易有正负电荷相撞击而产生雷电一样。平时，我们阅读名家名篇时常常看到：作者们临晨风夕月，而文思萌动；观花草岩泉，而触绪成章。凡是有成就的作家，总是不辞寸壤、不弃涓滴地像一个“守财奴”那样地“攫取”着各种知识，把它们储存于自己的“仓库”中去，以备随时之用。那我们怎样去训练学生积累素材呢？

1、用好日记或每日小练笔，在观察中积累。“读万卷书不如行万里路。”要求学生平时要多走多看，及时捕捉其中的动情点，闪光点。观察事物的动态和静态；观察大自然的各种色彩；观察人物的动作神态；观察事情发生的环境、场面。每有所得，都及时有效的记录到周记上，坚持不懈必成气候。总之，处处留心皆学问。

2、用好读书卡或摘记，从阅读中积累。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。为何下笔如有“神”？关键在于一个“破”字，也就是把书读透了，把别人的东西消化成了自己的东西。书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。要求学生读时注意仔细品味、吸取名家名篇的语言精华，开拓视野、丰富知识、陶冶情操。从各类书籍中吸取无穷无尽的语言营养、精神食粮。并及时记录到读书卡上，持之以恒自然“聚沙成塔，集腋成裘”。

3、用好每课5分钟，从活动中积累。每节课的前5分钟有效的开展一些小活动，不但能提高学生对语文学科的兴趣，还能丰富学生的积累。可以让“小活动敲开大世界”。我在课前5分钟里，就安排了一系列的小活动。每周的周一安排的是百字文段展示；周二安排的是成语接龙或成语派对；周三安排的是诗词诵读；周四安排的是演讲比赛；周五安排的是原创片段展示。收到了良好的效果。

除上述积累方法之外，还有诸多的积累途径，不管是那种方式，都必须要坚持经常，锲而不舍。这样天长日久，文笔自然会鲜活灵动。

二、精于甄选

写作没有材料不成，但有了材料不注意挑选，认为“捡到篮子里都菜”也不行。因此，要想写出优美的文章，必须将联想到的材料分类排列，围绕自己确立的中心去精心挑选。

例如：以“忙”为话题写一篇文章。

有位同学联想到了这样一些材料：1、国家领导人日理万机，忙于国事；2、科学家忙于科研，企业家忙于商机；工人、农民忙于生产，解放军忙于训练；3、父母为自己求学、考学而忙碌；4、学生忙于求知；5、考生忙于备考。上述材料该选用哪些，放弃哪些呢？

这要用到选材方略一——比较选材。就是将所联想到的材料，相互比较，从比较中将那些与中心无关的，不典型的材料筛选下去。如上例中的材料1和2太大，离自己生活又太远，并且与表现的中心无太大关系，所以要放弃。

选材方略二是排同选材：就是将联想到的材料排列起来，然后排除掉那些内容或形式相同的材料。

例：以“包容”为话题作文。

有位同学联想到的材料是：1、开学之初，教师为打架的学生做耐心的思想工作；2、老师给迟到的学生讲纪律的重要性；3、老师为顶撞自己的学生买饭；4、我与同学闹矛盾，后来我主动找到这位学生承认错误，我们和好如初；5、因为要一件衣服，我和爸爸闹翻了脸，爸爸一点也不计较。这里的材料1、2、3就是内容相同的材料，所以选择时三选其一即可，这就是排同选材。

选材方略三是汰劣选材：就是根据最佳材料的标准去衡量每一个材料，淘汰掉那些不真实、不准确、不典型和不新鲜的材料。

选材方略四是聚集选材：就是将联想到的材料聚在一起，从中找出一个共同点，根据这个共同点去筛选、组织材料。

掌握了这些选材方略，我们还要注重选材的作文训练和指导。实际教学中我在进行了选材方略指导的同时，还设计了一节《如何选择材料》的作文指导课。在课上让学生明确了选材的方法，并当堂练兵，小试身手，把选材的方法应用于作文的实践。在学习和训练中，学生明确了选材要切实做到：人无我有，人有我新，慧眼独运，以新制胜。并记住了“选材”的口诀：

选材熟悉最重要，材料真实才可靠；

典型事例有意义，新颖有趣为最好；

围绕题旨选材料，感情真挚得分高；

考场作文时间紧，选材原则要记牢。

三、善于表达

（一）完整叙事

善于表达首先要学会选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，学会完整的叙事。

要想完整叙事就要把握好记叙的六要素。如何把握好记叙的六要素？

1、灵活掌握、合理布局。 这六个方面内容不能呆板，根据文章的需要灵活交代六要素。

2、条理清晰、巧用顺序。1）顺叙：叙事清楚，层次分明。2）倒叙：引人入胜，颇具吸引。3）插叙：富有变化，条理清晰。

3、适当分段、巧妙过渡。过渡和照应可以使文章眉目清楚。

4、详略皆有、突出重点。

在记叙文六个方面的内容中起因、经过和结果是构成事情最主要的环节，尤其要把事情的经过写具体，给人完整深刻的印象。

（二）生动叙事

善于表达其次要学会生动叙事。

在已经拥有故事素材的基础上，如何让笔下的故事更加曲折生动，精彩脱俗呢？第一要巧用技巧，第二要扮靓语言。

第一巧用技巧。实际教学中我设计了一节《设置悬念》的作文指导课。也就是巧用技巧中的悬念法。在作文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深思，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。

经过反复训练，学生们都小有所成。

合理设置悬念，巧妙构思，使得故事情节既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的艺术效果。

除此之外还有抑扬法、巧合法、背景法、组合法和联想法等。要知道，仅有方法是远远不够的，还要注重从大处着眼，从细处下笔，扮靓语言。

第二扮靓语言。也就是运用多种描写方法细致刻画人物和事件，从细微处见精神。今年5月份我设计了两课时《如何将文章写生动》的作文指导课。在课上进行了细致入微的指导和训练，对完整叙事和生动叙事作了有效的设计和练习，并以《教室里的一场风波》为题进行作文，学生的文笔虽仍就稚嫩，但是闪光之处亦时时出现，有的用恰当的修辞描摹了人物的招牌动作；有的用细腻的笔触描绘了人物的逼真神态；有的用精准的文字再现了人物的经典语言……

总之，“写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。”只要能让学生们勤于积累，精于甄别，善于表达，就会达到“胸中有丘壑，下笔如有神”的理想境界，在作文的竞技场上脱颖而出，拔得头筹，摘得桂冠。