打开音乐鉴赏的链接

吴倩

摘 要 鉴赏音乐教学作为整个音乐教学活动的重要组成部分，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力和鉴赏能力的形成，对于丰富情感、提高文化素质、增进身心健康具有重要的意义。在开展对音乐鉴赏课的教学方法研究下，从聆听、感受和体验三个方面来阐述打开音乐鉴赏的链接。

关键词 音乐鉴赏 聆听 感受 体验

中图分类号：G623.71 文献标识码：A

音乐是一门艺术，一门陶冶情操的艺术，美妙的音乐经过几千年的传承，成为了经典。鉴赏音乐，使我们的心情愉悦，荡涤心灵的疲劳，忘却尘世的纷纷扰扰，回到过去那纯真年代；鉴赏音乐，让我们暂时放下尔虞我诈的功利心态，融入神奇的音乐世界，在那里，没有激烈的竞争，没有为了利益厮杀的画面，留给我们的，只有那一个个悦动的音符和宛转的旋律；鉴赏音乐，进入最纯洁的世界，在那里，你剩下的只是一颗聆听的心，别无他物……下面从三个方面来谈谈鉴赏音乐的方法：

1聆听

音乐作为一门听觉艺术，只有通过聆听的方式才能直接体验到它的本质。众所周知，聆听是人们接触音乐的基本方式，是人们获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足活动。音乐的美以及包含在音乐作品中价值意义和内涵，都需要在聆听的过程中得到体现。同时，音乐鉴赏又以反馈的方式影响着音乐的创作和表演，这就决定了音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉作为音乐教学的首要任务。美国音乐教育家科普兰曾说过：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”音乐做为一门听觉艺术，人们通过听觉从音乐中直接接触到音乐音响，并经由音乐音响引发音乐的一切艺术表现，音乐鉴赏中的一切情感体验、形象联想以及理解认识都是以音响感为基础，如果离开了对音乐音响及其形式机构的感知，就谈不上对音乐的进一步欣赏，所以说进行感受与鉴赏教学的关键在于听。如欣赏《十面埋伏》这首琵琶曲，教师只要做简单的导入，引起学生兴趣后，便让学生初听。然后教师让学生说说音乐的特点，各自感受，这样教师无须步步传授，已让学生基本体验和把握了音乐的基本内涵。尤其是那种篇幅短小，音乐形象鲜明，能引起学生共鸣，学生喜闻乐见的作品，如《江河水》、《卡门序曲》、《春节序曲》等更加适合这种教学方法。其次，在感受与鉴赏中还要采取精听、细听的方法，加强对音乐的记忆力。音乐作为时间的艺术，是凭借声波振动在时间中展衍的，乐音是在随时间而转瞬即逝的，如果对音乐的主题和重要旋律没能在记忆中留下印象，那么就很难体验、领会发展部分出现的旋律，也很难把握音乐作品的整体印象，更谈不上分析音乐作品了，所以在学生聆听音乐的基础上，还要注重精听、细听主题音乐和重要旋律的方法。

2感受

音乐是一种善于表现情感的艺术，它给人情感的移入是比其他艺术有力得多，能更直接、更有力地进入人的情感世界，所以说音乐鉴赏的过程也是情感感受的过程。它既是欣赏者对音乐情感内涵进行感受的过程，也是欣赏者自己的感情和音乐表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。音乐感受与鉴赏教学必须尊重和运用音乐长于抒发感情、激发感情的特点，以取得应有的教学效果。从某种意义上说，音乐感受与鉴赏教学是一种师生的情感感受和释放的活动，教学的整个过程都贯穿着丰富的情感，并且具体参透、体现在教学的各个要素和环节上，比如教师、教材、学生等这些基本的要素，都要求高度情感化，都应暗藏着丰富的情感，一旦进入感受与鉴赏教学的具体郭晨，情感就会最大限度释放出来。为此，在音乐感受与鉴赏教学过程中，教师以饱满的热情，利用教材的情感性特征，将自己的情感感受融入教学活动，激发学生审美情感上的共鸣，即使教学活动充满情感性，又使学生获得完美的音乐感受。情感的美育也就是通常所说的审美感受，是审美主体对审美对象在情感上的反映。在音乐欣赏过程中，欣赏者从音乐中所直接感受到的既不是外界的客观事物，也不是某种思想概念，而是音乐音响以及与自然相伴随的某种情感或情绪，这种感情或情绪能够对人的生理、心理产生一种刺激力和影响力，使得音乐对人的感情激发和感染表现得更直接和更强烈，从而产生一种情绪或情感上的激动。因此，鉴赏音乐就在于通过聆听、感受，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智能，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

3体验

开展多种多样的音乐实践活动是培养和提高学生感知音乐创造能力的重要方面。这些活动能激发学生的学习兴趣，使学生自觉地把学到的音乐知识和技能运用到表演创作等活动中去，通过非单纯的倾听式的欣赏，发展其音乐才能。具体的做法有说诵音乐，就是用文字来讲解和理解音乐，用诗歌来表述音乐作品的内容和情绪，让学生创作即兴诗，表达欣赏音乐作品后的感受；绘画音乐，就是用简单的图画表达音乐作品的意境或音乐形象；动作音乐，跟音乐旋律简做简单的形体动作或编创舞蹈；创编音乐就是编创简单的音乐作品，如节奏旋律，为歌词配曲，为曲配词等等。即兴音乐也就是即兴发挥，感知音乐，如通过即兴演唱旋律、即兴吹奏音乐，为音乐艺术形象进行简单的表演等方面进行训练来激发学生高涨的创作热情，从而提高学生对音乐的感知力、想象力、表现力和创造力。

音乐鉴赏教学是传播和普及音乐，提高国民素质的重要途径。作为一名一线的音乐教师，要非常重视学生情感、态度，价值观的养成，在理论上将音乐鉴赏教学提高到一个新的高度。

参考文献

[1] 科普兰.怎样欣赏音乐[M].人民音乐出版社，1984.

[2] 张前.音乐欣赏心理分析[M].人民音乐出版社，1983.

[3] 郭声健.艺术教育理论[M].上海教育出版社，1999.