构建以就业为导向的高职思想政治理论课教学体系——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

禤福英

(柳州铁道职业技术学院，广西　柳州　545616)

构建以就业为导向的高职思想政治理论课教学体系
——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

禤福英

(柳州铁道职业技术学院，广西柳州545616)

摘要：高职思想政治理论课实行以就业为导向的教学改革是贯彻职业教育办学方针和办学理念、解决高职思想政治理论课困境以及照顾高职生特点的需要；高职《思想道德修养与法律基础》课是高职思想政治理论课的核心课程，特别适合也十分必要实行以就业为导向的教学改革；实现此改革首先要正确处理教材体系与教学体系、培养社会人与职业人、理论教学与实践教学的三对关系，在此基础上挖掘本课程中的以就业为导向的教学内容并由此构建以就业为导向的理论教学体系和实践教学体系。

关键词：高职；思想政治理论课；就业导向；教学改革

加强和改进德育工作，提高受教育者的思想道德素质，是实现职业院校培养目标的重要措施，也是《职业教育法》对职业教育的一项基本要求。高职思想政治理论课属于高职院校德育的主阵地、主渠道，在高职各专业课程设置中是不可或缺的一类课程，为发挥其在高职人才培养中的作用，必须适应时代需要和学生发展需要，进行以就业为导向的教学改革。

一、高职思想政治理论课构建以就业为导向的教学模式的重要意义

1.以就业为导向的思想政治理论课教学改革是贯彻国家关于高等职业教育办学理念和方针的需要。2002年全国职业教育会议后，国家为了发展职业教育的需要，先后出台了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》《国务院关于大力发展职业教育的决定》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等政策，这些政策都提出了职业教育要以“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”为基本的办学方针和理念。由此可见，以就业为导向已成为了我国高职教育改革与发展的主旋律，它应贯穿于高职教育全部工作和全部课程教学之中。思想政治理论课作为高职的必修课，必须遵循高职教育自身独特的发展方向，主动适应社会发展需要，充分发掘高职教育的职业特点，努力构建以就业为导向的思想政治理论课教育教学新模式。

2.思想政治理论课教学改革是解决高职思想政治理论课困境的需要。高职思想政治理论课在高职院校中或多或少地面临着“说起来重要、做起来次要”这样的困境。造成这样的原因之一是高职思想政治理论课在以就业为导向的人才培养模式下没有充分发挥应有的作用，学校既没有看到它在提高学生就业竞争力上的突出作用，学生也未能从中感受到它与中学时代的思政课有多大区别，感受不到它对自己今后人生的指导作用，所以容易成为被学校忽略和让学生认为是“老生常谈”的课程。思想政治理论课要走出困境，必须变被动为主动，转变过去的教学理念和教学模式，主动适应高职教育要求，树立思想政治理论课教学的就业导向理念，把高职生普遍关注的就业问题作为思想政治理论课教学改革的立足点与出发点，并贯穿于课程教学的每一个环节，在培养、提高学生就业的基础竞争力、核心竞争力、环境竞争力方面发挥重要作用。只有这样，高职院校思想政治理论课才能尽快走出困境，成为各级领导和高职学生关注与重视的焦点，成为深受学生欢迎的课程。

3.以就业为导向的思想政治理论课教学改革也是基于高职生源特点的需要。国家社会科学基金“十一五”规划教育教学重点课题《以教育技术促进学校教育创新研究》的结论表明，职业院校学生对涉及经验、策略的过程性知识有较强的掌握能力，而排斥概念、原理方面的陈述性知识，即对纯理论性的课程兴趣不高。主要原因是这一层次的学生基础知识不是很扎实，对学问性研究不感兴趣或能力达不到。现在， 随着高职院校招生政策改革，在高职院校就读的学生不仅有高中毕业生、还有中职毕业生，这导致高职院校教育对象的层次更低。为适应这一群体的层次和兴趣特点，思想政治理论课教学改革就要从过去以讲授、掌握理论、原理为主变成以培养观念、态度和行为为主的行动导向型教学模式转变。

二、高职思想政治理论课构建以就业为导向的教学模式要处理好的几个关系

思想政治理论课不同于专业基础课，更不同于专业课，为保证其政治性和方向性，其教材由国家统编，且不分本、专科统一使用相同教材，为突出职业教育的特点和照顾高职生的学习基础，对思政课进行以就业为导向的教学改革是必要的，但必须注意处理好以下几个关系：

1.教材体系与教学体系的关系。思想政治理论课进行以就业为导向的教学改革，首先在教学内容上要将教材体系转化为教学体系。但在这一转化过程中必须把握合理的度。首先，要认识到思想政治理论课所承载的是国家主流意识形态和国家意志，有着特定的课程标准，在进行以就业为导向的教学体系转化时必须尊重教材，保证其课程标准的实现，绝不能随意转化，丢掉其意识形态特质变成纯粹的就业指导课。其次，思想政治理论课要实现 “以就业为导向”，教师就不能完全受制于教材，特别是不能照本宣科，使其成为枯燥无味的“空头政治课”。为此，教师需要在吃透教材内容的基础上，依据教学目的、社会对人才素质的要求、教学对象的特点构建教学内容，形成有针对性、对学生就业、成才有帮助的教学体系。

2.培养社会人与职业人的关系。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确了大学生思想政治教育的主要任务是：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。使大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。同时指出：要帮助大学生树立正确的就业观念，充分发挥大学生思想政治教育在人才培养中的重要作用。而《国务院关于大力发展职业教育的决定》中也明确规定：把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。从以上规定来看，高职思想政治理论课作为德育的重要组成部分，其既承担着培养社会人又承担着培养职业人的任务。其不仅仅有政治功能，还有经济功能、文化功能，因此高职思想政治理论课必须有务实性特征，把教学定位为在培养社会合格公民的前提下把学生培养成为合格的员工。

3.理论教学与实践教学的关系。高职思想政治理论课要取得实效性，在产业工人后备军培养工程中发挥重要作用，必须正确处理好理论教学与实践教学的关系。一方面，基本的理论课时必须保证，因为“思想决定行动”，只有掌握一定的原理、理论，形成正确的观念，才会有正确的行为选择。另一方面，我们也必须认识到，人们一些观念只有通过接触社会实践、在观念碰撞、行为体验后才能真正确立起来，并且需要通过一系列的实践活动才能得到强化，所以思想政治理论课绝不能停留在课堂上老师的讲授上，必须让学生通过“听、说、论、行、写”的直接参与方式，明确如何做一个既受社会欢迎又受企业欢迎的人。

三、以《思想道德修养与法律基础》课程为例构建高职思想政治理论课教学体系的探索

《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课程是高职院校思想政治理论课的核心课程，非常适合也非常必要进行 “以就业为导向”的教学改革。

1.教师要树立 “以就业为导向”的课程教学目标。能否从“学科知识教学导向”向“就业为导向”的教学体系转变，前提是教师对课程教学目标的新认识。为此教师要树立这样的观念：本课程与其他专业课一样，共同承担着为培养面向生产、经营、管理一线高素质技能型人才服务，所以本课程的教学着重点是提高大学生综合素质和增强大学生就业软实力，从而教师要想办法通过本课程的教学，帮助学生更好地认识人生、认识社会、帮助学生建立健全的人格和积极向上的心态，帮助学生解决在学习、生活、工作过程中所遇到的各种困难以及人际问题，增强学生适应社会的能力，使学生具有良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律。

2.挖掘教材各章节中的“就业导向”的教学内容。现在全国通用《基础》课教材是2015年修订版，连绪论在内共七大板块内容，里面蕴含着丰富的就业导向的教学内容，教师要善于挖掘(见表1)。

表1　《基础》课教材就业导向教育内容

3.整合教材内容，构建以就业为导向的专题式理论教学体系。

《基础》课作为本科、高职高专所有高校的一门大学生必修课，其所使用的统编教材主要是从学科知识的理论逻辑性的角度进行编写的，为了使其更贴近社会、贴近现实、贴近学生，更突出“以就业为导向”，需对教材内容进行重新整合，形成专题式理论教学体系(见表2)。

表2　专题式理论教学体系

4.注重知行统一，构建以就业为导向的实践教学体系

既然《基础》课教学要 “以就业为导向”，以实现其针对性和实效性，那么需要通过一系列的实践教学活动来确立学生良好的思想观念和养成良好的行为习惯。为此构建以下体现“听、说、论、写、看”等“小实践”教学形式，并由思政课教学部门、党委、学生处、团委、各班委会、团支部等各部门共同参与完成的实践教学体系(见表3)。

表3　以就业为导向的实践教学体系

总之，职业教育要体现“以就业为导向”，不仅是对职业院校从办学理念、专业设置、课程开发等宏观层面上的要求，也是对每一门课程教学改革的要求，且每一门课程的教学改革能否做到这一点关系更大，不仅关系到自身生存问题，也直接关系到学生就业质量问题，因此作为高校德育的重要组成部分，思想政治理论课必须适应形势需要，改变“高、大、上”的教学理念，以锐意改革的精神，努力探索既具有自身教学规律又符合实际需要的教学模式。

(责任编辑：时锦雯)

To Build the Higher Vocational Teaching System of Ideological and Political Theory——Taking the“Thought Morals Tutelage And Legal Foundation” Course as an Example

XUAN Fu-ying

(Liuzhou Railway Vocational Technical College ,Liuzhou 545616,China)

Abstract：A higher vocational college ideological and political theory employment oriented teaching reform is to carry out vocational education school policy and educational philosophy, solve difficulties higher vocational college ideological and political theory, and take care of the needs of the characteristics of higher vocational students;Higher vocational education thought morals tutelage and legal foundation class is the core of higher vocational college ideological and political theory courses, especially suitable for and also essential for employment oriented teaching reform；Implement this reform should deal with the three rebationship of teaching material system and teaching system, training social and professional people, theory teaching and practice teaching, on the basis of mining the employment as the guidance in the course of teaching content and build on employment as the guidance of the theory teaching system and practice teaching system.

Key Words：higher vocational college;Higher vocational ideological and political theory course;employment guidance;the teaching reform

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671-9719(2016)6-0107-04

作者简介：禤福英(1971—)，女，广西柳州人，副教授，研究方向为高校思想政治。

收稿日期：2016-03-29修稿日期：2016-04-23

基金项目：2015年度柳州市德育工作研究专项课题“基于轨道交通类专业特色的学生德育研究与实践”(2015SC004)。