关于小学英语课堂教学生活化探讨

张芳

【摘要】随着中国英语教育事业的不断发展，小学英语教育也越来越被重视。课堂作为小学英语教育的主战场，怎样利用课堂教学提高小学生的英语水平，达到日常简单的交流目的，是英语教学研究和实践的方向。本文结合小学生英语教学方法现状，进一步探讨小学生英语教学生活化对英语的影响，为英语教学实现生活化提供一些粗浅意见。

【关键词】小学英语 学习 教学生活化

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0123-01

英语相比其他学科而言，具有很强的实践性和实用性。作为一门语言学科，最重要也最常用的功能就是交流与沟通。作为沟通的工具，在学习时也更应该从其属性出发，结合日常生活，积极推进教学生活化，利用课堂与生活的有机结合，让英语学在课堂，成于生活。

一、小学英语教学方法现状

2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出将英语课程作为国家小学规定课程，历经十余年，小学英语教育中不乏取得了显著的教学成果。例如英语教育普及率大大提升，从原来不足百分之十，上升到八十以上；中国小学英语教育获得了非常宝贵的教学实践经验，英语教学改善具备充分基础。但英语教学的不足依旧存在，例如区域发展不平衡、教师匮乏、教学方法不当、教材选用、时间分配等，甚至在小升初后衔接上也出了不少问题。

二、课堂教学生活化对英语学习的影响

凡事具有两面性，对于小学生英语课堂教学生活化来讲也不例外。英语作为一门语言，需经常使用加强英语掌握和使用，况且小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际。教材中的知识点大多是日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。

所以，传统英语教育仅仅是教孩子认识那些枯燥乏味的单词、句子。例如“She like red.”仅仅知道她喜欢红色，但不了解她为什么喜欢红色，她是一位女生，所以为喜欢红色打下基础。如果能把句子融入语境，让同学们表演出来，那么大家会有英语思维方式，而不是学几个单词、一句话那么简单。这就是课堂教学生活化对于英语学习的一个小点，也是个很好的影响。所以这种教学方式会让学生用英语思维掌握日常生活中的常识，更熟练用英语进行简单的交流与沟通。

三、英语课堂教学生活化方法

（一）联系生活，丰富课堂

根据小学生的身心特点，结合课堂的精心设计，让教材上一幅幅静态图片从课本上走出来，使学生在轻松愉快的活动中获得语感的积累，语境的处理能力。使他们“零距离”在生活中使用英语，也符合语言学习“为用而学，在用中学，学了用”的学习规律。小学英语教师可以考虑设计的活动以课文为蓝本，利用情景生活化对话活动，单词造句活动，文章表演等一系列可以“生活化”、“活动化”的课堂游戏让小学生掌握教学内容，加深对课文、单词、句子的理解，达到学好英语的目的。

（二）围绕教学目标，创造课堂活动

“活动化”课堂教学中，活动既是手段，也是目的。在活动的选取上也需要创新，例如英语歌曲的穿插、让学生感受英语乐曲之美的同时，又能增强他们学好英语的信心与斗志。英语自我介绍，可以让学生都能勇敢说出来，还可以检测每个学生掌握英语的情况，以及对英语思维的感受与发展。这些活动看起来和课文联系不大，但经常性和长期性进行势必让学生无形之间增加对英语的感知能力。让他们在后面的学习中上手更快，理解也更准确。

（三）以生活为平台，学习英语

既然教科书的内容源自生活，就可以让学生自己编辑一本属于他们的教材。题材就取自身边，到生活实际中去寻找知识。收集随时、随处可以看见的英语，再把他们带进课堂，大家一起分享知识，为教学服务。

（四）学校配合，营造氛围

在保证学生安全的前提下，小学英语教师应当将课堂拓展更大。学校应该结合小学生特点以及教学大纲的要求，配合学校资源，重视英语教学的生活化。

比如，适当添加中英双语的名人名言，基础设施尽量中英文标注。适当增加英语兴趣小组，以班为单位，开展英语表演竞赛。这样能让学生在活动中体会英语，在比赛中掌握英语，在实践中展示英语，在英语中找到乐趣，激起学生强烈的求知欲，培养学生的自主探究学习能力。

四、结束语：

除了上述内容以外，还有许多让英语“生活化”、“活动化”的方法。只要用心，英语会是学科中最有趣、最容易的。英语教学在国内开展许多年，如何在小学生英语教育中凸显成绩，或许“英语课堂教学生活化”给出了方向，顺着方向不断创新、会找到一条适合中国小学生学习英语的康庄大道。

参考文献：

[1]汪雨.让学生走进生活，融入生活——关于小学英语教学生活化的思考[J].科学大众（科学教育），2013，06：60.

[2]陈俊.关于小学英语课堂教学的几点思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，02：82-85.