谈情感教育在中职课堂教学中的渗透

曹雨

摘 要： 《三字经》有云：“首孝悌，次见闻，知某数，识某文。”可见，古人在育人时早已把做人放在第一位，先学会孝顺父母、友爱兄弟这些最基本道理，再继续学习文化知识，在对应领域取得成绩。对于教师而言，解决思想上的困惑比学习中的难题更重要，尤其对于中职学生而言，课堂上时刻无意识渗透尊重、感恩、责任等情感教育，对培养学生积极向上的心态和提高综合素质有重要作用。

关键词： 情感教育 中职课堂 综合素质

1.情感教育的必要性

中等职业教育为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。而随着社会进步，在对劳动者技能要求越来越高的今天，健康的身心和热爱生活的积极态度是考核劳动者的必要综合素质。当前中职学校处境比较尴尬，生源几乎都是初中成绩落后，没有升入高中的学生。不但文化基础知识非常薄弱，而且对学习的消极态度更让人堪忧，因此对于中职教师来说，情感梳理显得尤为重要。

2.情感教育的内容

2.1培养尊重他人的习惯

尊重是现代社会最重要的、最优秀的品质，也是一种健康的人生态度。我的教龄并不长，但是迎接新一届学生的第一节课都把尊重放在第一点，作为要求学生同时要求自己的行为准则。让学生明白遵守课堂纪律，不随意讲话，迟到敲门，有事情举手示意老师都是尊重他人，更尊重自己的方式。课堂上很多时候并不需要教师刻意讲尊重的重要性，我作为英语教师，每单元对话中都能反映出对话者的互相尊重，问句委婉，答者更加礼貌，所以在课堂讲解中，无意渗透会慢慢积累，进而影响作为受用者的学生。尊人者，人尊之。这就要求教师平等地看待每个调皮的学生，不以成绩好坏看待他们，对学生而言是榜样的力量，同时“亲其师方能信其道”，得到学生的肯定才能听进老师的教导。

2.2培养知恩感恩的情感

感恩是优秀的美德，更是对他人付出给予的最基本回应，是做人的基本修养。现在父母对孩子的要求格外严格，基本三个家庭围绕一个孩子，在孩子身上的投入“无比大方”，但有多少父母在付出的同时教会孩子说“谢谢”，教导孩子对长辈无私的爱说“感恩”？有多少课堂上老师提及过对他人应怀感恩之心，而不只是强调书本上的习题文章？身为一线中职教师，接触到的都是比较真实的他们，现在的中职学生几乎都是常说的“00后”，他们个性鲜明，自我意识很强，追求时尚，但家庭感淡薄，尤其是父母离异的学生，所以说，教师的正确引导在这时显得尤为重要。课堂教学中一点都不缺乏这样的素材，每年11月中旬，我都会在英语课上为学生讲述西方的感恩节，以及感恩节赋予我们的意义，鼓励他们对身边的人说“谢谢”，感恩节时给父母、长辈打个电话说些感谢的话，因为与传统中国人的内敛、含蓄相比，西方人会毫不吝啬地对家人、孩子说“I love you”，时刻传递对彼此的感谢和关爱。当然，对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，对帮助我们的人，为我们提供服务的人都应怀有感谢之情，因为那是责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

2.3培养勇于承担的责任意识

什么是责任？百度百科给出这样的解释：“责任是一种能力，又远胜于能力，责任是一种精神，更是一种品格；责任就是对自己不喜欢的工作毫不怨言地承担，并认认真真地做好，这就是责任。”教师教书育人，医生救死扶伤，军人保家卫国，子女赡养父母，学生学习知识，所有这些都是责任。有多少家长对子女付出的时候告诉他们应当就家庭承担一定的责任，哪怕是帮助父母做些简单的家务，洗好自己的衣服，常陪伴父母长辈？现在的孩子习惯所取并认为理所当然，这是由于家庭教育和学校教育的缺失。我在教学过程中还发现现在学生的一个特点，就是做错了事情不肯承认，有时证据摆在面前也摇头否定，令人无可奈何，所以教师有责任引导这些世界观、价值观尚不成熟的孩子敢于担起自己的责任，将责任意识的种子埋入他们心中。

2.4培养应对挫折的勇气

叛逆、焦躁、自认为自己什么都懂是青春期少年的普遍特点，他们很容易受情绪控制，因为一点小事就闷闷不乐或什么事都不以为然，两极化现象非常突出。寝室同学之间出现矛盾，男生女生之间出现摩擦，都喜欢用逃课、抽烟甚至将自己灌醉的方式解决，都是对生活中的打击与挫折不能正确面对的消极处理方式，是他们保护自己的一种畸形处理方法。他们年龄尚小，经历浅薄，缺少处理问题的方法，没有承受挫折与困难的勇气，所以容易走极端。为此，应该把挫折教育作为中职课堂的重要内容。拨开学生心中的阴霾，传递给他们正能量，培养积极乐观面对生活的心态。多跟学生讲述成功人士的例子，可以是政治家、商人、身残志坚的人、或学生感兴趣的明星，没有人能随便取得成就，引导学生明白不管生活给予了什么，都不能放弃自己而随波逐流，要勇敢地向困难挑战，才能笑对自己、笑对人生。

3.结语

课堂教学中蕴含着丰富的情感因素，作为学生榜样的教师，不仅要做好知识的讲授，更要充分发掘各种情感因素并关注和引导学生在课堂上的道德表现和发展，使他们收获知识的同时拥有健全人格。而在中职教学中贯彻情感教育不仅是教育观念更新的需求，更是社会对职业教育提出的需要。中职教师应该把情感教育写进教案，带进课堂，将为社会培养高素质的技术人员作为培养目标，让中职课堂成为知识与道德传播的讲堂，并把情感教育内容具体化，使之成为看得见、摸得着、能评价、具有可操作性的实际内容，使情感教育发挥更大作用，让学生全面发展，实现“教书育人”的教学目标。

参考文献：

[1]马艳玲.浅谈中职英语课堂教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2015（2）.

[2]孙祖碧.浅谈中职语文教学中情感教育的渗透[J].职业技术教育，2012（2）.

[3]王逊斌.让情感教育撒播在中职英语课堂[J].职校论坛.，2010（23）.